高校课题申报：省属“双一流”高校法语专业混合课堂教学模式改革研究.pdfVIP

高校课题申报：省属“双一流”高校法语专业混合课堂教学模式改革研究--第1页 省属“双一流”高校法语专业混合课堂 教学模式改革研究 学科分类：高等教育 课题类别：一般课题 关键词：混合式教学模式、慕课、翻转课堂 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价 值。 1.1问题的提出： 2019年是全面振兴本科教育的关键之年。教育部要求淘汰“水 课”、打造“金课”。教育部高等教育司司长吴岩司长提出了建设五大 “金课”目标，包括线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式 “金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。目前，高校法语专 业课程教学中使用的传统教学模式正面临着巨大的危机与挑战，急需识 变、应变及求变。因此，在专业外语课程中利用MOOC/SPOC等新型教学 平台既符合外语课程教学改革的需要也顺应时代的需求与发展。然而， 高校课题申报：省属“双一流”高校法语专业混合课堂教学模式改革研究--第1页 高校课题申报：省属“双一流”高校法语专业混合课堂教学模式改革研究--第2页 也有学者提出，在看到MOOC诸多优点的同时，也应该想到各大公立大学 过分采用在线教育也有可能危及学生。这说明单纯使用MOOC来作为专业 外语的教学模式也存在诸多缺点，特别是在学生自学能力较差，学习主 动性较弱的国内非重点本科院校中，这些缺点严重了影响MOOC学习模式 的效果。因此，结合MOOC平台和课堂教学形成一种“MOOC——课堂”的 混合型教学模式来进行专业外语教学，可以形成两者优势互补，产生更 好的效果，更有利于打造出高阶、互动、开放、知行合一、学思结合的 专业外语的“金课堂”。本课题旨在将混合式教学模式应用于省属“双 一流”高校法语专业课堂改革之中，以期打造出符合“双一流”标准， 符合社会需求的专业法语“金课”体系。 1.2课题界定： 课题内涵：本研究从混合式学习及混合式教学的社会、学校、教 师、学生的需求分析着手，尝试将混合式教学模式应用于法语专业课堂 教学，将法国慕课平台Fun-mooc及中国UMMOOCs等平台上的相关法语课 程与课堂教学相结合，开展混合式课堂教学实验，以期探讨适合省属 “双一流”法语专业课程教学的新模式，促进多元化、复合型法语专业 人才的培养。课题内容及方法：本研究以需求为导向，尝试将混合式教 学三种模式（汪琼，2018）：“慕课+线下见面”；“慕课+翻转课 堂”；“SPOC+翻转课堂”应用于省属“双一流”高校--三峡大学法语专 业课程教学改革之中。本研究针对三峡大学法语专业本科生为对象，尝 试以培养多元化、复合型法语专业人才为导向，结合MOOC/SPOC等平 高校课题申报：省属“双一流”高校法语专业混合课堂教学模式改革研究--第2页 高校课题申报：省属“双一流”高校法语专业混合课堂教学模式改革研究--第3页 台，将混合式教学模式应用于专业课堂教学。本研究拟通过在法语专业 课程中选择三门开展混合模式的教学实验，旨在从广度及深度上提升教 学质量，打造法语“金课”，培养多元复合型专业人才。 1.3 国内外研究现状述评： 混合式教学是将传统课堂教学和在线教学相结合的教学方式 (Auster 2016)。混合式教学可以采取多种模式，其中替换模式(replacement modality) 和补充模式 (supplement modality) 是常见的两种 ( Twigg 2003) 。前者指减少课堂授课时间， 并将相应时间用于课外在线教学； 后者指保留原有课堂授课时间，利用课外