初中语文教学感悟.docx

初中语文教学感悟 在语文阅读教学中，激活语文课堂教学，提高语文学科的教学质量，是摆在广大初中语文教师面前的一个关键问题。而近几年，课改在各地可以说是进行的如火如荼，各种课堂模式、各种教法如雨后春笋般展现在我们面前，但我觉得不管怎样改，语文教学与学生的学要结合起来，下文就针对这次研修学习谈谈自己在初中语文教学方面的几点感悟。 一、教师的教法要有科学性。 新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习的方式，但并没有否认传统的启发式、讲授 式教学等，只是以往的教学方式太单一，不能满足不同特点、不同学生发展的要求。任何教学方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是坏方法，它的功效发挥取决于多种 因素的和 谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要看是否体现了新课程理念;二要看是否有利于实现教学目标;三要看是否与教学内容的性质相符; 四要看是否调动了学生学习的积极性;五要看教学技术手段的使用是否得当。所以，教师要 根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合。 语文教师要做到科学的教法有两个重要的基础，首先要具备较强的一般能力，包括观察 能力、记忆能力、思维能力、联想和想象能力，一般能力强，才能有好的教法运用与语文教学实践中。一个教师要使自己的方法得当，还必须具有较强的特殊能力，特殊能力强，方法 才能优化，成功才有保证。作为一个语文教师，最重要的应该是具有阅读、写作的基本能力 技巧，只有这样，才能提高学生的阅读品位。 除了具备这几种能力外，在课堂教学中，教师还要发扬民主，建立和 谐融洽的师生关系，把情感交流当做课堂教学和谐统一的溶剂，要打破教师和教材的框框，师生之间积极 的双边活动，构建和 谐民 主的教学氛围，教师要教给学生学会联想，推理和发现，还要善于用眼神、微笑等身体语言传达对学生的爱，激发他们的热情和求知的欲望。也要运用肯定 语言，肯定学生的成绩和所做的努力，引导学生积极向上。 二、学生的学法要有高效性 从语文学科的性质、语文教学的特点中我们可以看到，语文课最有可能，也最需要学生学习的自主性，最有可能，也最需要学生的自学。我们可以发现并总结出学习语文的一般方法来指导学生学习。这些方法是： 1、重在学生自己对语言、对生活的感受。 在语文学科的学习中，学生难以让教师牵着鼻子走。教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用，一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。古人提 倡吟咏、朗诵，目的也是在提高对语文的感受力，通过咏、诵，溶入情感，感受会较深刻。语文课因其面广，头绪多，特别需要学生自己在学习过程中随时分析、结合、整理、融汇， 特别需要独立思考、心领神会。 2、重在学生平时的有心积累，检查复习时的总结提高。 语文知识，字、词、句，有以系统的完整的同一的形式存在的，而更多的却是以不系统、不完整、不统一的形式存在的。语文能力也一样。这就要求学生平时要有意识地积累。积累 应是经过思考，心有所得之后的积累，不是随意的积累。要在思考中阅读，在阅读中思考， 在思考中写作，在写作中思考。读写要字字留意，句句关心。经过思考有所得然后有意识地 积累之，语文知识才会与日俱丰，语文能力也会逐年提高。 3、要关心生活、体验生活，关心社会、关心世事。 有生活乃有语文，语文是为服务生活、服务社会而存在的。离开生活、离开社会，不能学到活的语文，有用的语文。 4、培养循序渐进的学习方法。 学习是要循序渐进的，不懂于前就不能晓于后，对于某一学科的学习，对于其基础知识、基本理论、基本技能的学习，的确是要循序渐进的;不循序渐进，基础打不好，煮夹生饭， 到头来还要重煮，还要从头学起。 5、做到新旧联系，温故知新。 各门知识、各种能力都从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统。人们要从各门 知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要树立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。 6、要学会自主学习。 要使学生成为学习的主人，使他们养成在学习中自觉遵循科学的规律，自定目标，自我 管理、自我调节、自我约束、自我激励，如自订学习计划，合理安排学习时间，合理选择学习方法等等。 三、教师的教法和学生的学法要有机的结合起来 教师的教和学生的学必须采取与之相适应的方法。一般来说，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体于教学过程之中。但是，教法和学法又是两个不同的教学主体， 所以它们彼此又具有相对独立性，不可相互代替。 因为教学过程中的两个主体——教师和学生所发挥的作用是不同的，前者是主导，后者是主观能动性。教师的主导作用决定了教法改革的重要性。应试教育把学生看作接受知识 的容器，教法采取注入式;而素质教育把学生看作教学的主体，教法采用启发式。应试教育向素质教育转轨，要