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《万以内数的大小比较》教学设计 万盛经开区新华小学 刘娟 教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册76页例7 教学目标 ： 1、把握万以内数的大小比较的方法，并能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材，在“比一比”活动中，探究出万以内数的大小比较的方法。 3、在比较归纳中，培养学生逻辑思维的能力。 教学重难点： 1、把握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教学难点 探究万以内数的大小比较的方法，把握位数相同的数比较大小时，从高位开始比起。 教学预备：课件 数字卡片 教学过程： 一、 出现信息，创设情境 师：小朋友们，你明白万盛有一家专门大的家电城吗?那儿东西可多啦！昨天刘老师拍了 一部分商品带到课堂上来了，小朋友们想看吗？（想）下面老师就播放给小朋友们看看， 只是老师有个小小的要求，要求小朋友们边看边记录商品的价格，你们情愿和老师合作 吗？ （学生观看录像，从中猎取信息，完成题卡1） 师：看了老师拍的资料，你明白了哪些商品的价格？ （抽生回答） 依照学生反馈情形，电脑随机出示以下表格： 电冰箱 2150元 饮水机 865元 洗衣机 2120元 彩电 1950元 DVD影碟机 1120元 吹风机 97元 空调 2125元 师：你们真了不得！一下子明白了这么多信息，今天老师想通过这些信息和同学们一起来 研究“比较万以内数的大小”你们情愿吗？（板书课题：万以内数的大小比较） 二、自主编题，主动探究 1 、学生自由选数比较 师：请你选自己喜爱的两种商品，比一比，谁贵谁廉价？用你喜爱的方式在学习单上写一 写？ 学生动手比较后抽生回答。 2 、出现学生反馈材料 师：小朋友们真不错！不仅选择了自己喜爱的商品做了比较，而且比较的结果也专门正确， 老师也选择了一些喜爱商品的价格做比较，可老师没同学们速度快，你情愿关心老师吗？（课 件展现） 3、学生动手完成题卡2 4 、观看左右两列各组数，看看能发觉什么？（位数不同 位数相同） 5 、探究规律，方法 ①位数不同 师：同学们真聪慧，不仅关心老师完成了商品的比较，而且还发觉了两组数得上不同。那 我们先来看看位数不同的两个数是如何比的？你能举例说明吗？（课件展现） 生举例说明比的方法 师：说得有道理吗？谁还想说说？ （生补充说法） 师：小朋友们同意他们的说法吗？ 师：那五位数与四位数比，谁大？ 生：位数多的数比位数少的数大。 教师依照学生回答总结并板书。（位数不同：数位多的就大） 师：小朋友们真棒！自己总结了比较位数不同的两个数大小的好方法，那位数相同的两个 数又应该如何比呢？你认为从哪里开始比较合适？ 生：从高位比起 师：同学们真聪慧，通过往常学的知识明白比较相同位数的两个数的大小从高位比起，你 能给老师举个例子吗？（课件展现） 生举例说明位数相同的两个数先比千位的例子。 师：那假如千位相同如何比？ 生：比百位。 师：谁能给老师举例说明吗？ 生举例说明比较方法。 那假如百位相同如何比？ 生：比十位。 师：谁能给老师举例说明吗？ 生举例说明比较方法。 师：那假如千位、百位、十位上的数都相同如何比？ 生（异口同声）：比个位。 师：同学们真不错，通过比较自己探究出了方法，谁能给大伙儿完整的说说位数相同的两 个数的比较方法。生回答，教师适当引导。 师生共同小结：刚才我们一起探究发觉了比较位数相同的两个数大小的好方法，位数相同 的两个数，从高位比起，先比它们的千位，千位上的数大的那个数就大；千位比不出来比百位， 百位上的数大的那个数就大，百位比不出来比十位，十位上的数大的那个数就大，十位比不出 来比个位，个位上的数大那个数就大。（教师板书） 抽生读，齐读比较方法。 三、巩固练习，拓展应用 师：刚才小朋友们通过自己看一看、分一分、比一比，得到了比较万以内数大小的好方法， 真不简单！现在就用你们自己发觉的方法来试一试，好吗？ 1