高等心理学专题学习理论.pptVIP

四、学习理论 联结派的学习理论——学习的行为主义观 斯金纳的操作性条件反射理论 斯金纳提出了刺激--反应--强化的学习模式。他指出， 在操作性（即工具性）活动条件的场合，强化刺激和反 应的形成是关联的。如果说在操作性活动发生之后随即 呈现强化刺激物，反应就增强；如果在操作性活动发生 之后，没有强化刺激物出现，反应就会减弱。 斯金纳认为，学生学会某门学科正是通过操作性条件 作用而形成的一个又一个的反应，有效的教学就是要提 供良好的教学程序，用以诱发出学生的合适行为。 第三十一页，共四十七页，2022年，8月28日 四、学习理论 联结派的学习理论——学习的行为主义观 斯金纳的操作性条件反射理论 他认为在教学过程中，教师的作用应在两方面得到体现： 设计教学程序以进行刺激控制（包括辨别刺激和强化 刺激），具体表现为组织教材、设计教案、进行教学 以及准备促进学生做出预期反应的有关刺激等等； 是在适当时刻给以恰当的强化刺激物。强化刺激按反 应与强化之间间隔时间的长短，分为即时强化和延时 强化。在学习形成期运用即时强化，在学习保持期运 用延时强化。 第三十二页，共四十七页，2022年，8月2