六年级数学同步教案 求一个数是另一个数的几分之几.docxVIP

复习内容： 六年级数学同步教案 二期第四课 求一个数是另一个数的百分之几执教：宋老师 求一个数是另一个数的百分之几。教学目标： 1、理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的解题思路和方法， 能正确解答这类问题。 2、进一步掌握求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的结构特征和解题方 法，熟练地解答这类问题。教学重点： 理解求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的解题思路和方法，能正确解答这类问题。 难点： 掌握求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的解题思路和方法。教学过程： 一、复习： 问：百分数是表示什么的数？ （百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。） 问：百分数的读法？ （百分数的读法与分数读法相同，先读分母 100，再读分子，但分母 100 只读“百 分之”。百分数通常不写成分数的形式。百分数的写法与分数写法不同，应当先写左边的分子，再写上百分号。） 问：百分数和分数的关系？ （百分数和分数之间有联系，但也有区别。百分数只表示两个数量之间的关系， 不能表示一个具体量。分数既可以表示两个数量的关系，也表示一个具体量。） 问：怎么把小数改写成百分数？ （小数可以写成分母为 10、100、1000……的分数，再根据分数的基本性质，把 分数写成分母是 100 的分数，再写成百分数的形式。） 原来的小数与改写后的百分数比较，是把小数的小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号，就得到改写后的百分数，这样更简便。 问：怎么把百分数改写成小数？ （把百分数改写成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。这个过程与把小数改写成百分数的过程正好相反，依据也是分数的基本性质。）问： 问：怎么把百分数改写成分数？ （把百分数改写成分数时，可以先把百分数改写成分母是 100 的分数，再进行化 简。如果将百分数改写成分母是 100 的分数后，分子是小数，则可应用分数的基本性质，把分子、分母同时乘 10、100、1000、……去掉分子的小数点，再化简。） 问：怎么把分数改写成百分数？ （讲解：把分数改写成百分数时，通常用分子除以分母，得到小数商后，再改写 成百分数。用分子除以分母时，如果遇到除不尽的情况，一般应保留三位小数， 1、求一个数是另一个数的百分之几 例题：家电商场购进海尔空调 120 台，春兰空调 60 台。购进的春兰空调是海尔空调的百分之几？ 讲解：在解答一个数是另一个数的百分之几的问题时，要先找出单位 “1”的量， 再用相对应的量除以单位“1”的量就等于一个数是另一个数的百分之几。计算时通常先用小数表示商，再改写成百分数。 60÷120＝0.5＝50℅ 例题：一（1）班有男生 30 人，女生 25 人。 男生人数是女生的百分之几？ 女生人数是男生的百分之几？ 讲解：求男生人数是女生的百分之几，要用男生人数除以女生人数，30÷25＝1.2 ＝ 120℅； 求女生人数是男生的百分之几， 要用女生人数除以男生人数， 25÷30≈0.833＝83.3℅。 注意以谁为标准（即单位“1”的量），谁就作除数。 2、百分率的应用 例题：生产 80 个零件，70 个合格，求这批零件的合格率。讲解：合格率就是合格的零件个数占零件总个数的百分之几。为了方便比较数据，人们经常用到的百分率，比如： （1）花生榨油—出油率 （2）学生考试—优秀率 （3）产品检验—合格率 （4）制作盐水—含盐率 （5）种子实验—发芽率 （5）射击测试—命中率 百分率都是部分量与总量相比，把总量作为单位“1”的量，“（ ）率”指出了比较量的关键词。都是求部分量占总量的百分之几。 70÷80＝0.875＝87.5℅ 误区：判断：钟 102 棵树，全部成活，成活率 102℅。 （对） 讲解：成活率就是成活树苗棵树占栽种总棵树的百分之几。题中是栽种总棵树102 棵，全部成活，成活棵树就是 102 棵，成活率＝102÷102＝100℅。所以这题是错误的。百分率不可能超过 100℅，因为总量中的部分量不可能超过总量。例题：在一个边长为 2 分米的正方形铁皮上剪下一个最大的圆，求利用率。 讲解：材料的利用率＝ 利用的材料 材料的总数 ×100℅，先求出最大的圆的面积，再求出正 方形的面积。正方形的面积：2×2＝4（平方分米），最大的圆的面积：3.14×（2÷2） 2 ＝3.14（平方分米），材料的利用率＝ 3 .14 4 ×100℅＝78.5℅ 误区：某机关单位原有工作人员 180 人，精简机构后有工作人员 135 人。精简了百分之几？ 错误解法：135÷180＝75℅ 讲解：“精简了百分之几”是指指“现在比原来减少的人数是原来的百分之几”，所以要先求出减少的人数。（180－135）÷180＝25℅ 找准部分量与总量，再用除法计算。 3、解决百分率的实际问题