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应用型本科院校JSP课程教学研究 摘要：针对应用型本科院校计算机专业的学生特点，对JSP课程进行了教学改革，引入案例式项目教学法，并从备课、课堂教学、实验教学、课程设计及考试等环节对本门课程的教学进行深入研究。实践证明，JSP课程的教学改革目前已取得了良好的教学效果。 关键词：JSP；项目驱动 1概述 JSP在高校是根据市场而出现的一门实践性较强的课程。传统的JSP课程教学一般是采取知识结构驱动的教学方法，即教师在分析一门课程知识结构的基础上，循序渐进地讲授一门课程的知识点。大部分学生在学完该课程后，对所学知识的掌握不够系统，学生缺乏开发、创新能力。针对以上情况进行教学改革，采用项目驱动的教学方式，以提高学生的动手能力[1]。 2教学对象与培养目标 宿州学院是一所普通二本院校，JSP这门课程的教学对象是该校信息工程学院09软件技术班的学生。在开展这门课程的教学时要求教师根据社会的需求及本校计算机专业同学的特点进行教学。作为教学型的应用型二本院校，应该面向一线培养技术应用型人才。JSP正是符合这一要求而开设的一门专业方向课，课程目标在于培养能熟练使用JSP进行WEB程序设计的人员，让学生了解基于WEB的面向对象程序设计技巧。同时能够在实际环境中使用这些技术，制作一些像B2C电子商城、BBS公告版系统、学院图书管理系统等动态网页系统[2]。 3教学设计 3.1课程环境配置要求 因为这门课程需要实现一个名为Eay_Buy的模拟电子商城，涉及的软件包括：Window2022Server操作系统，SQL2005数据库，JDK6.0开发包，web服务器（Tmcat5.0及以上版本），IE浏览器（推荐IE6.0及以上版本）；要求硬件平台的CPU为奔腾4.8GHZ以上，内存1GB以上。基于以上的要求，学校的多媒体教室及机房要进行合理配置。 3.2备课与课堂教学 该课程的课堂教学主要包含两方面的内容：知识结构讲解和典型模块演示。在备课中必须制定完整的教学进度表、教学大纲及电子教案，教师在教学过程中不断改进教学进度、课件、案例等教学内容，使这门课的教学效果、学生学习的效率达到最佳。 JSP的课堂教学体现以下特点： 1）精选各章案例。本课程的基础课教学教材是清华大学出版社出版、刘志成编著的JSP程序设计案例教程，该教材被列为教育科学“十一五”规划重点资助课题研究成果教材。在备课中，教师以教材为主、参照了多本参考书，理清技术脉络，并且补充了一部分比较重要但是教材中没有的案例与知识点。例如在这门课的教学时，学生已经系统的学习了关于SQLSERVER2000数据库的知识，HTML网页制作的课程也在同步学习中，而与这门课程直接相关的Java程序设计这门课程却没有开设。这就加大了这门课的教学难度，因为JSP这门技术是Sun公司在1999年6月份推出的一种基于JavaServlet的Web开发技术。它是以Java语言为基础，与HTML语言密切关联。针对以上这些实际情况以及学生自身的特点，采取了以下的措施：打破教材原有的章节安排，首先对学生进行预备知识的教学。这主要包括两块，HTML和JavaScript知识的讲解。由于时间有限在讲解的时候，借助Dreamweaver开发工具只把一些常用的功能展示给学生看，以达到学生能够快速上手的效果。对于Java语言，学生虽然以前没有学习过，但是学生系统学习了另一种面向对象的语言C++。这样在教学的时候，自己没有再拘泥于java语法的一条条讲述，而是把重点放在Java与C++的区别上，以达到快速入门的效果[3]。 3.3实验教学 实验教学的内容由学生在机房独立操作，课前教师会布置每节课要完成的单元实践，并要求学生在下课前将作业统一提交，以此作为学生平时成绩的重要考核项目。如果学生在实验中遇到困难并经过思考后还是不能解决，可以多个同学在一起进行集体讨论或请教师进行指导排查，找出问题所在，以加深学生的印象。在教学的实践中发现，真正能把课堂教授的知识融会贯通的同学只占很少的比率，很多错误都只是简单的输入错误，还有就是很多学生只知道照着书本操作不知道根据自己的配置修改。造成这些情况一方面和课程的难度有关，一方面也和学生的基础有关，另外还有课时安排不足、前续课程缺失等因素存在。总之虽然问题很多但实验教学方式还是培养了学生独立思考、解决问题的能力。 3.4课程设计 JSP基础知识结束后，安排有10课时的课程设计，该课程设计是基于项目的。在项目的选择上主要有以下的考虑： 1）课程设计的项目选择要求能够体现JSP关键技术的应用，具有一定的实用性，尽可能贴近学生生活，方便学生了解其业务流程。 2）项目的规模要适中，项目太大学生难以把握短期内无法完成，项目太小无法达到考察学生学习效果的目的，也缺乏挑战性。 3）通过项目实战希望能够提高学生的编码能