人教版小学数学第六单元100以内的加法和减法备课.docxVIP

100以内的加法和减法单元备课 （一）学情分析 本单元是在学生基本掌握了 100 以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数和相应的减法的基础上进行教学的。 （二）教学目标 1、使学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地口算不了 100 以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。让学生进一步了解应用题的结构，知道题目中的条件和问题，学会分析应用题中的数量关系。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 4、通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生最初频道的概括能力和推理能力。培养正确计算的良好习惯。 （三）教学重点难点分析 1、100 以内的加减法计算教学是本单元的重点 2、两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。 （四）单元知识结构 1、本单元的主要内容有：口算整十数加减整十数；口算两位数加减一位数和整十数；求一个数比另一个数多（少）几的应用题。 2、这一单元主要学习 100 以内加减法的口算。这样安排便于学生打好口算基础，形成口算的技能。100 以内的口算加减法是按难易程度分三阶段安排的， 第一队段是整十数加、减整十数的口算；第二阶段是两位数加一位数、整十数的口算，先是不进位后是进位；第三阶段是两位数减一位数、整十数的口算，先是不退位后是退位。 3、这一单元的应用题是结合计算出现的，在两位数减一位数和整十数后， 编入了求两数相差多少的图文应用题。 （五）课时安排 1、整十数加减整十数 ……………………………………………3 课时 2、两位数加一位数和整十数………………………………………4 课时 3、两位数加减一位数和整十数……………………………………4 课时 4、解决问题 ……………………………………………………3 课时 5、整理和复习 ……………………………………………………1 课时 （六）教学思路 本单元的内容是人们日常生活中应用最多的数学计算，是多位数加、减的基础。是小学教学应该达到的口算技能。本单元内容编排具有以下几个特点，首先， 本单元的教材设计，仍然以学生动手操作、自主尝试计算为主要学习活动方式， 在倡导算法多样化的同时，鼓励学生用口算的方法计算；第二，在重视学生口算的基础上，加强对学生估算能力的培养；第三，重视让学生在具体的情景中学习计算，理解计算的意义。第四，重视问题意识的培养。本单元虽然是以计算为主的内容，但在内容的安排除采取“问题加情境”的方式呈现内容，学习计算外， 还安排了“提问题”等选择信息，利用所学知识解决现实问题的内容。 1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 “计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统数学教学上的缺陷造 成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。本课教学中教师充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是，有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。 2、引导学生独立思考与合作交流。 课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，教师创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。 3、组织好练习，进一步培养计算能力。 培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。因此， 本课的练习设计注意到了这样几点：a．讲究练习的形式；b．多进行口头练习； c．突出难点，讲究实效。 第一课时，（P68、P69）整十数加一位数和相应的减法。教材呈现了 3 板10 瓶个整十瓶和 5 个散瓶的饮料情境和“算一算”合起来一共是多少瓶的要求， 结合 30+第一课时，（P68、P69）整十数加一位数和相应的减法。教材呈现了 3 板 105=35 给出了加法算式中各部分的名称。接着，通过拿走 5 瓶的情境和“还剩多少瓶”的问题呈现了 35-5=30，和减法算式中各部分的名称。这样选取素材， 一是考虑素材和学生的生活结合比较紧密，学生比较熟悉。二是便于学生观察和动手操作，有利于学生理解加减法的意义。教学时，首先要给学生提供相应的学具，让学生边操作边计算，或者教师摆，让学生计算。另外，本套教材第一次出现加、减法各部分名称，教师一定要结合计算，让学