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望城区“优秀班主任”推荐材料 用挚爱撑起一片蓝天 新康乡新湖中心小学 陈卓 我叫陈卓，女，今年二十七岁，本科学历，小学一级教师。于2009年参加工作。现担任望城区新康乡新湖中心小学四年级班主任兼语文教学工作。 我从参加工作起就一直担任班主任，从最开始的束手无策到现在的得心应手，经历颇多。班主任这个工作承载着学校领导的信任，也承载着学生的希望。虽然工作艰巨而繁琐，但从我当上班主任那时起，我就一直尽心尽力地做好班主任这一工作。这几年，我品尝到了作为班主任的酸甜苦辣。但，正是因为班主任这个工作才让我更加真切地感受到了孩子们的热情与可爱。我在经受着辛苦与劳累的同时，也在迅速地成熟。当我的付出换来的是学生们健康的成长和可喜的成绩的时候，我内心感到无比欣慰，觉得付出这一切都是值得的！ 这个学期，尽管我挺着大肚子，但我还是选择继续当我一手带上来的这个班的班主任。也许是已经习惯了班主任这个工作，但我觉得更多的是对这个班产生了难以割舍的情感。下面我给大家说说这几年我的一些工作经验吧！ 一、细心关爱——让学生体会被关爱的温暖 作为班主任，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要指导他们 学习方法，更重要的是关心告诉他们 怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，关注 同学们衣服穿得是否合适。课间时，时常关注孩子们是否在玩危险的游戏，以保障他们在校的安全。随着年龄的增长，孩子们的各种价值观都会发生改变，所以我经常利用下课时间和孩子们聊聊天，全面地了解他们的生活及内心真实的想法。这对我处理工作中遇到的问题有大大的帮助。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐几乎事事关心。我总是这样想：如果我的孩子在学校学习，我会希望自己的孩子能遇到一个怎样的班主任？所以我一直以我孩子心目中的班主任的标准去鞭策自己， 尽力去带好班上的每一个学生，让他们能在我的关爱下健康快乐地成长！ 二、激发积极性，营造良好班级氛围 ?我们班学生大多数都是独生子女，他们头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。我从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发他们学习的积极性；“勤劳”,主要指在卫生值日中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动。 活动开展以后，我们班的良好班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的氛围。每个星期流动红旗的颁发都少不了我们班的。而且上级组织的各种比赛，学生们都积极参与。比如上学期我们班丁谦同学在中心校组织的以“雷锋精神引领品行教育”为主题的演讲比赛中获得优胜奖；蔡航同学在全区组织的数学竞赛中也取得了不错的成绩；袁思思同学也即将参加区里组织的“三独”比赛，在此预祝她取得理想的成绩！ 三、善于做潜能生的转化工作 我相信每个老师都希望自己教的每个学生都是优秀的，但现实总是事与愿违的。潜能生的普遍存在一直都是每个班主任很头疼的问题，尤其在农村小学。因为导致学生成为潜能生的因素有很多，比如现在农村部分孩子是留守儿童，孩子在家里无法得到父母恰当的监督与引导；还有些家长对孩子的要求不是很严格，导致学生没有养成良好的学习习惯等。但，每一个学生都是一个希望，也许他们还小，没有足够的能力去认识这个问题的严重性。作为他们的班主任，我得对他们负责，我怎能坐视不管？此时的他们需要我的帮助与正确的引导。所以我深入调查摸底，弄清他们成为潜能生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对潜能生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让潜能生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我们班赖星治，黄嘉诚，袁俊杰等几个调皮学生，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常打小报告。无论课堂作业，还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，就像扶不起的阿斗，谁都拿他们没办