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PAGE PAGE 4 板书设计案例分析 课题：“购物” （乘数是一位数的坚式计算） 教学内容：《北师大版义务教育课题标准实验教科书数学二年级上册》第 28 页 教学目标： 1、知识与技能目标：.掌握两、三位数乘一位数(不进位) 的计算方法，特别是竖式计算方法，并能正确地进行计算。2、过程与方法目标：经历两、三位数乘一位数(不进位) 的计算方法的探索过程，培养学生运算能力和能运用不同方法解决生活中的简单实际问题的能力。 3、情感态度目标：通过创设情境，激发学生参与活动的兴趣；通过人人参与交流与合作，培养学生的合作精神； 通过解决简单实际问题，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 使学生掌握一位数乘两、三位数（不进位） 的计算方法 教学难点： 使学生理解用竖式计算一位数乘两、三位数 （不进位）的算理教学过程： 一、围绕重点，简要复习 1、计算：50 ? 4 60 ? 3 12 ? 3 15 ? 4。 2、你能说说两位数乘一位数的计算方法吗？ 二、情境引入，提出问题 购物情境：“小明家快要搬新房子了，小明要布置他的 书房，决定去商场买家具，但小明拿不定主意买哪些家具， 你能帮他出点主意吗”？接着出示主题图（电脑屏幕）。 师：你发现了哪些数学信息？你认为小明宜买哪些家具？你能提出哪些数学问题？请同学们把你提出的数学问题写在练习本上。 三、探索新知，解决问题 1、引导列式 师板书：买 4 把椅子需要多少钱？ 师：这是小明担出的数学问题，大家认为合理吗？你所提的问题与小明的相同吗？ 师：好，不同没关系，我们先看看这个数学问题怎么解决？然后再解决你自己所提的问题，好吗？ 师：你能列出算式吗？你是怎么想的？ 师板书：12 4＝ （元） 师：怎么算？ 2、探讨算法 把全班学生分成若干组，每组 4 至 5 人 。 学生自主探索——让学生用自己喜欢的算法计算， 教师巡视，进行个别辅导，并及时点拨。如学生探讨竖式计 算有困难时，提示：你能不能把横式的加法写成竖式加法呢？怎样写？ 组内交流算法——在这个环节里，先让组员说出自 己的不同算法，小组长记录，最后统计出各种不同的算法。 组长汇报算法——让各小组长汇报该组的不同算法。师板书： ① 10 ? 4＝40 2 ? 4＝8 40＋8＝48 ② 12＋12＋12＋12＝48 ③ 12 12 12 481 48 1 2 ? 4 4 8 ④ 集体评价算法 师：谁能说说各种算法的算理？算法④中 8 是怎样得来的？为什么写在个位上？ 4 是怎样来的？为什么写在十位上？ 师：同学们，上述四种算法中，你最喜欢哪一种？为什么？最后强调竖式的书写格式。 （5）尝试练习——用竖式计算：（1）42 ? 2 （2）213 ? 3 归纳法则——通过学生小组讨论，合作交流，通过对这三道竖式的观察、比较、分析和归纳，概括出多位数乘一位数（不进位）的坚式计算法则。 最后教师补充完整并板书：从个位乘起，乘到哪一位， 就把积就写在哪一位的下面。 尝试应用——请同学们用竖式算法解决自己开始所提出的问题。 （四）、巩固新知，实际应用 1、课本 29 页的练一练的第一题（竖式计算， 4 个小题） 2、做一回小老师：请同学们指出下列竖式计算哪些是对的，哪些是错的，并改正。 1 3 2 1 3 2 4 ? 3 ? 3 ? 2 3 9 6 3 9 4 8 3、游戏：让一部分同学拿出先标好价的各种实物（如： 书包 23 元／个，计算器 132 元／个，……），当起售货员。另一部分同学则扮演顾客，进行购物和算帐，然后交换角色。 4、根据主题图，你能提出一个两步计算的问题吗？并列式计算。 2 5 ? 3 5、想想看，你能算吗？ （五）、课堂小结：通过这节课的学习，你学会了什么？ 有什么问题吗？ 购物（乘数是一位数的竖式计算）书架每个 213 元 购物（乘数是一位数的竖式计算） 书架每个 213 元 椅子每把 12 元， ③ （元） ① 10 ? 4＝40 40＋8＝48 2? 4＝8 12 12 12 ＋12 48 ④ 桌子每张 42 元 买 4 把椅子需要多少钱？ 用竖式计算： （1）42 ? 2 （2）213 ? 3 12 ? 4＝ ? 1 2 4 4 8 4 2 ? 2 8 4 ? 2 1 3 3 6 3 9 ② 12＋12＋12＋12＝48 答：买 4 把椅子需要 48 元。 计算法则：乘数是一位数的乘法，从个位乘起，乘到哪一位，就把积的个位写在那 一位的下面。 学生练习板演：