谈谈中考物理试题命制与中考应对策略.ppt

搭梯子！ 试题的研摩 试卷的研制——科学探究试题的命制 突出“五重” 一重：考查学生的思维能力 二重：探究的过程而不是简单地记忆和探究的名称的重复 三重：情境要呈现一些熟悉的（都知道）或者是陌生情境 四重：全面的考查对一份试卷来讲应该设置多道试题全面 地考查学生的各方面的探究能力 五重：教学的导向科学探究试题的考查应该对教学起到 良好的导向作用 试卷的研制——科学探究试题材料的选择 第一：挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有点类似性或是全新的材料 如果使用的材料考生很熟悉，或者在平时的复习训练中经常用到过，测量的行为目标就可能转化为测量记忆内容，这样测量结果的效度就会降低。 材料在形式上或在内容主题上与考生复习训练中见过的材料不相同，但涉及的概念、原理、获取信息的方法、解决问题的方法等应该是相同的或相似的。 情景材料来源于：教学中的实践与问题、生活实际、技术产品、报纸新闻 、学术刊物、课本、实验等。 点评：对于提出猜想试题，猜想除了依据已有的知识作出解释外，更主要的是依据自己的生活经验和事实作出解释。也就是说，猜想不要求全责备，只要有一定的道理即可给分，但是也并是猜了就给分，评分主要依据的是学生通过猜想所表现出的运用科学知识、方法和推理的能力。 试卷的研制——科学探究试题材料的选择 第二：情景材料的信息量要适当、适中． 情景材料的信息量要适当。如果在试题中给予考生过多的信息，让其进行选择和筛选，这就无形中增加了考试的难度，对初中学生来讲，这一方面的能力要求不宜过高，因此材料的文字不宜过多。一般情况下背景材料中不要给学生冗余信息或不足信息 要注意控制情境材料复杂程度。情景材料应该与初中学生的学习经历和生活经历相适应，当情景材料中包含有新知识的信息时，要考虑他们能否理解这些新的知识，如果不能，应考虑考生现有知识的局限性而影响其考试的发挥。 要尽量避免使用高中知识作为情景材料，以避免教师在平时教学中扩大教学深度。 提供的材料应该对答题有实质用处，避免无需对给出的情景材料进行分析加工，根据常识就能够正确地回答问题． 试卷的研制——科学探究试题实验方案设计 选取或添加的实验器材必须是必不可少器材。 补充的实验步骤应该是关键的或易疏漏的或容易出 错的步骤。 实验必须依据学生应该学过的实验原理或研究方法 来设计。 开放性实验设计试题开放度要适中，评分标准要严谨。 实验方案设计题命制要点 试卷的研制——进行实验与收集证据试题 （1）常见的进行实验与收集证据的试题 （2）进行实验与收集证据试题的命制要点 实验器材的使用、实验步骤的整理、从实验现象、表格数据、图像中收集信息或证据等。 不要求估读的测量工具最好不要出现指针不在刻度线上 的试题。 实验步骤整理应从实验注意点、减小误差、逻辑推理等 到角度命制，不要出现导致学生死记硬背步骤的试题。 整卷呈现信息的形式要多样。但在一条试题中出现多种 呈现形式时要慎重，不要出现学生因某一方面的欠缺导 致整题都不会做。 试卷的研制——科学探究试题分析与论证题 从熟悉的现象分析得出熟悉或生疏的结论。 （1）实验现象分析 从生疏的现象中分析得出熟悉或生疏的结论。 （2）实验数据分析 难度要求：定性：变大、变小、先变大后变小、先变小 后变大、变小或变大的快慢等； 定量：相等、之和、正比、反比、一次函数、最简二次 函数。 方法：直接分析和转化为图像分析 呈现：单组数据和多组数据 结论：定性结论与定量结论 命题思想： 简单机械与功属于初中物理中的主干知识，也是中考的热点考查内容，但本题的第（3）小问的设置比较新颖。考生若要正确解答本题，首先需要对“同一个机械，它的机械效率是一个定值”这一观点提升为一个探究命题，即：同一个滑轮组的机械效率是否与其所提升的物重有关？然后考生还要根据前面已获取的数据来加以分析才能判断其正确与否，因此本题对学生探究能力有较高要求。考查的方式较为新颖。在考查中为了降低难度，在题目的设问上给予了一定提示：通过比较 ▲ 两次实验数据（选填实验序号），可知他的观点是 ▲ 的（选填“正确” 或“错误”）． 试卷的研制——科学探究试题评价性试题 从实验方案（设计原理、实验器材、研究方法、 实验过程、实验误差等）的角度 从物理概念或规律、生活实际的角度 从科学决策、能源利用的角度 （3）评价试题的命制要点 评价的角度应有适当的暗示。 评价的角度应有适当的限制。 （2）评价试题的特点 评价仅是探究试题中的一个问题，难易悬殊较大。 评价问题不仅可以考查方法和能力，还能考查情 感态度与价值观。 （1）评价设置的角