朗读课文评语.docxVIP

朗读课文评语 篇一：各年级语文朗读评价建议各年级语文朗读评价建议“正确流利有感情〞是对阅读的最根本的要求，而且这三者要求是逐步上升的，不过在对学生进展朗读评价的时候，不同学段应该有所侧重。根据2022版新课标的要求，结合网络资源，我们建议对学生的朗读测评关注以下内容：备注：在朗读评价时没有绝对的标准，各个阶段、各个年级要把握不同的评价标准，分层评价，灵敏评价，做到“下要保底，上不封顶〞。篇二：课文朗读评价表昂素完全小学课文朗读评价表班级：授课教师：年月日篇三：小学语文课堂朗读评价语朗读，作为一种最根本的教学手段，是将书面语言转化为发音标准的有声语言的再创作活动。它是一项重要的语文根本功，能帮助学生理解和稳固课文内容，领会文章所蕴含的思想感情，进步学生的语言表达才能。不管哪个年级，不管哪种版本的教材，每一篇课文后面的第一项练习就是朗读课文或有感情地朗读课文。可在课堂上，学生读书的热情不是很高，齐读时滥竽充数，个别读时寥寥无几，读书的语调也各有千秋，听得人好吃力，好无奈。尤其我在小学定岗后发现，这边的学生朗读一篇课文时，时常把一个句子读破，而且一点语调也没有。我很想教好他们，希望通过正确的评价，进步他们朗读的兴趣。可如何让学生更好地读出课文的情感呢？1、这一小节写得真是美极了，假设你能读一读的话，那肯定会陶醉的。2、教师把这一小节读了十遍还没读好，谁来帮助教师读好它？3、再给你们一次自我朗读、自我检查的时机，看谁读得最认真！4、假设你读得响一些，让全班同学都能听到你的声音，那你会得到更多人的赞美。5、看看，连我们班个子最小、声音最低的xxx也举手了，还有谁害怕举手读书呢？6、“连绵起伏的山峦〞：〔1〕你读得很响亮，可我看到的山峦是平稳的。〔2〕哦，你读得让我看到了几座高上下低的山。〔3〕呀，这下我看到许许多多高上下低连着的山了。7、谁能通过朗读让大家听得出8、刚刚，我发现了一个表演天才xxx，他一边读一边做动作，读得很真实。9、我们班又多了一颗朗读明星。10、你读得比刚刚进步多了。11、教师为你感到骄傲。12、听，大家的掌声已经响起来了。13、不久的将来，你会是一个出色的演说家！14、谁能把他给读坐下。15、谁能比他读得更好。16、谁来向他挑战，成为卫冕者。17、你说得真漂亮！18、大家不必急于答复，再读一遍课文，体会体会。19、要相信自己，要有信心。20、说得真好！大家看，她笑了，这是成功的微笑！21、妙不可言，是不是？22、里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。23、同学门读得真很美，很有味，这就行了。24、古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？25、读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边考虑。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。26、同学们我们就要这样读书，要和生活联络起来，和自己的经历、经历联络起来，这样就会理解得比拟透彻。——第二节写得很美，大家读读，要读出感情来。27、“读〞是我们学习语文最根本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到〞。我看，你们今天到达了这个要求。28、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知假设渴〞，我很感动。29、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。30、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。31、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。32、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。33、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。34、默读时，贵在边读边考虑。如今我们将默读的考虑心得交流一下。35、默读，要讲究速度。如今我请大家在非常钟内看完这段文字，并请考虑37、读得好，好在声音响亮，这是自信的表现。38、你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。39、写得精彩，读的振奋，教师听得也振奋。40、说说题目的意思，说错了也不要紧。41、这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。42、最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。43、她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。44、真好，再把X字的字音读准请各位再把这局部内容多读几遍，就更好了。45、你读得太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。46．虽然这句话读错了，但教师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！47．你的声音真好听