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基于A—STEM教育的学生小课题案例评析 摘要：本文通过对广东省深圳市龙岗区布吉高中2022年学生探究性小课题的三个优秀案例进行评析，总结了A-STEM课程项目实践的三个特点：不拘教材内容，顺应学生兴趣，引发极有价值的研究问题；立足现实条件，引导学生权衡，选择可以施行的研究方法；勇于反思评价，激励学生思辨，提出促进优化的合理建议。 关键词：A-STEM；学生小课题；实践 为顺应时代发展和世界教育发展对培养学生新时代创造能力、创新精神和正确价值观为总目标的趋势，深圳市龙岗区大力推进A-STEM教育，以人文性（A）为引导，促进科学（S）、技术（T）、工程（E）、数学（M）的有机融合，实现人才培养模式创新和教育教学方式转变，为学生终身发展奠定坚实基础。学生小课题的开展正是对A-STEM教育的很好体现。 笔者有幸在2022年参加了布吉高中的深圳市学生小课题答辩会，其中由刘群老师指导的“最美候鸟神话——深圳福田”，唐海桦、黄庆松、游敏老师指导的“不同水生植物对深圳污染水质净化效果的研究——以研究甘坑水为例”，徐翠芳老师指导的“水果蔬菜中维生素C含量的测定——碘量法”，这三个优秀小课题突出地体现了A-STEM教育理念，生动地呈现了A-STEM教育在人文引领下的多学科相融合的实践过程。 不拘教材内容，顺应学生兴趣，引发极有价值的研究问题 皮连生在《教育心理学》中指出，“凡是儿童感兴趣的活动，儿童