《送元二使安西》教学设计.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 《送元二使安西》教学设计 教学内容： 《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口 的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友 送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪， 而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和 祝福。 教学目标： 知识与能力：读通并理解诗句意思。 方法与途径：有感情地诵读这首诗，拓展送别诗。 情感与评价：想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 现代教学手段的运用：运用多媒体课件，播放音乐，激发情趣，拓展思维。 教学重点与难点： 掌握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。 设计思路： 借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议、写”等行之有效且灵活多变 的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展 思维，从而突现生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。 教学准备： 多媒体课件；准备歌曲 《送别》导入本课；准备 《阳关三叠》作为背景音乐 让学生诵读古诗，引出摇头晃脑吟诵古诗的方式；为王维写一段话，为学生范读。 教学过程： （一）听歌曲，初读解题 1、欣赏歌曲 《送别》。 正如弘一大师所言： “人生难得几回聚，唯有别离多”，是的，相聚时难别 亦难，今天，我们一起来学习一首送别诗—— 《送元二使安西》 2、（播放课件）读题（板书课题），你从诗歌题 目中读懂了什么？ 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 理解“使”（渗透借助注释学习古诗的方法）。解读“安西”：唐朝的安西都 护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。（师补充“出使”的通俗说法：就是 受朝廷之命去某个地方做官） 知道元二是个人名 （师补充：名元常，在家中排行第二，所以人称 “元二”。） （二）读诗文，以画解诗 1．师：读懂了课题，你还想知道什么？（板书：王维在渭城送元二出使安 西。） 2、（课件显示王维简介）王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人画家和音乐家。 知道宋朝大诗人苏轼怎么评价王维的吗？课件出示： 味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。——苏轼 3、师：接下来我们就一起来品一品王维的这首诗，看看其中是否也蕴含着 一幅画。 4．初读：请大家自由朗读古诗，至少读三遍。 第一遍，一字一句读，争取把古诗读正确，读准每一个字； 第二遍，大声读，试着读出节奏来； 第三遍，还可以合着节奏摇头晃脑读一读，边读边想象它所描绘的画面。 汇报读，教师在点评中教学多音字。（播放课件）师：这句诗中的两个多音 字你读的特别准确，大家一起来读一读。知道它们的另一个读音吗？ （课件出示， 学生读一读组词）这两个多音字在诗中是什么意思呢？ 指名回答，完成课作。师：看来大家已经把这两个字牢牢记在心里了。让我 们把这两个字带回到诗中去，再来读一读这句诗。 谁还想来读？汇报两名后齐读。 5、师：同学们读得真好，老师相信，理解了诗句的意思，你们会读得更有 感情。接下来，请同学们欣赏一下渭城的美景，说说你在图里看到了诗句中的哪 些景物。 （1）交流：哪些景物？——朝雨、轻尘、柳 （2