掌声优秀说课稿范文（精选3篇）.docxVIP

掌声优秀说课稿范文（精选3篇） 掌声优异说课稿范文（精选3篇）　　作为一位脚踏实地的人民老师，经常要依据教化需求编写说课稿，写说课稿能有用帮助咱们总结和进步讲课技巧。优异的说课稿都具有一些什么特征呢？下面是我收集整理的掌声优异说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎咱们阅览。　　掌声说课稿1　　今日，我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册第七单元第21《掌声》这篇课文的其次课时，下面我将从教材剖析、学情剖析、教化方针、教法和学法、教化进程、板书规划等六个方面来进行我的说课。　　一、说教材　　《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元中的一篇精读课文。本文生动地记叙了身患残疾的小英在上台讲演时得到了同学们火热的掌声,在这掌声的鼓舞下,战胜郁闷自卑的心思，兴起日子的志气变得自傲开畅的故事。　　作者以饱蘸爱心的翰墨，用朴实无华的言语，把学会敬重，学会关怀的主题寓于这个好听的故事之中，读来特别感人。这样一篇感人至深的课文给了咱们一次超卓的爱的教化时机。　　二、说学情　　陶行知说过：“你不知道学生的才能，不知道学生的需求，那么你便是有天大的本领也不行能教好学生。”因而，老师只需对学生有了全面的了解，才能真实有的放矢、优化教化。　　本文教化方针是三年级学生，他们单纯、生动、幻想力丰厚，而且言语的组织才能和表达才能都有了必定的根底。本文言语质朴简略，对他们来说读懂这个故事应当没有什么困难，可是平平的叙说后边却包含着充足而深厚的情感。关于正常人，关于短少日子阅历的三年级学生来说，却很难领悟其间的苦痛。怎么调集学生已有的常识阅历，在学生和小英之间建立一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的日子、心思是教化中应处理的最重要的问题，促进学生完结文心和人心的调和融合。　　三、说教化方针　　依据课程标准提出的三年级阶段学习方针及教材特征，以及学生的实践状况，我规划了如下教化方针及教化重难点：　　1.常识与才能方针：能正确、流利、有爱情地朗诵课文，了解要点词语“犹疑、郁闷……”的意思；并背诵最终一个自然段。　　2.进程与方法方针：经过捉住要点词句以及有爱情地朗诵，了解小英的情感变更，深化领悟“掌声”的内在。　　3.情爱心情与价值观方针：懂得人与人之间需求敬重、鼓舞，要自动去关爱他人，特殊是身处窘境的人；一起也要疼惜他人对自己的关怀与鼓舞。　　教化要点：辅导学生朗诵课文，驾驭课文内容，感受小英在掌声前后的情感变更，了解人与人之间是需求鼓舞和关爱的。　　教化难点：经过感悟言语，揣摩神态和动作的描绘来领悟小英的心思变更，然后感悟掌声的内在。　　四、说教法和学法　　1.规划理念：《语文课程标准》指出：“阅览是学生的特性化行为,不应以老师的剖析来替代学生的阅览实践。”因而在教化中,以“掌声”为打破点，紧扣小英情感变更这条主线,将掌声前、掌声后的小英进行比照,辅导学生用“抓人物的神态、动作、言语来领悟人物心里国际”的阅览方法，专心去学，动情去读，领悟小英的情感变更，然后充足领悟掌声的内在。　　陶行知说过：“先生不应当专教化，他的职责是教人做人；学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。”然后引导学生真实了解文本最终一段的内在，学会敬重、学会关爱他人，进步情感，将暖暖的爱意渗透到日子傍边。　　2．教法　　为人师者，教法为要。教若渡河，教法乃舟，无舟则无可奈何；教若爬山，教法如绳，无绳则见山徒呼。可见，教法在教化进程中的重要性。　　依据规划理念，我幻想本课时的教化将着眼于“情”，扎根于“读”。我首要选用“悟读法”“读书辅导法”“启示法”。朗诵是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手法。辅导学生用“抓人物的神态、动作、言语来领悟人物心里国际”的阅览方法，启示引导学生以“掌声”为打破点，紧扣小英情感变更这条主线，专心去学，动情去读，领悟小英的情感变更，然后充足领悟掌声的内在。学生的认知水平缓认知规则限制了其了解和表达的快速到位，需求在对言语文字的层层读悟中渐渐到达悟情和传情。所以本课教化我着力体现“以读为本，读中感悟，悟中生情”的教化特征。　　3．学法　　陶行知曾说过“与其把学生当天津鸭儿添入一些琐细常识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文明的金库和国际之珍宝。”着重了学法辅导的重要性，老师的职责不在教，而在于教化生学，老师要教给学生受用终身的才能和身手。　　与教法相适应，以学生为主体，首要选用朗诵感悟法、幻想领悟法、联络日子法，现代心思学以为：“人的常识取得是自主习得的进程。”因而，要在自主阅览、小组沟通、自悟表达中领悟情感，让学生在厚实的语文实践中进步语文素养。在学习最终一个自然段时，让学生联络自己的实践，谈感受，谈身边的人与事，由此真实了解最终一段的内在。　　五、说教化进程　　（一）字词回想，奇异导入　　导入