春夏秋冬的教学反思（精选9篇）.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 春夏秋冬的教学反思 春夏秋冬的教学反思（精选 9 篇） 身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思 可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写 吗？下面是小编为大家整理的春夏秋冬的教学反思，希望能够帮助到 大家。 春夏秋冬的教学反思 篇 1 这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识 字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季 画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭 示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我 们这些景物的特点。课文浅显易懂 ，插图优美 ，从儿童的生活 出发 ， 因此学生对于本课 内容的理解难度并不大。 《语文课程标准》要求在 识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因 此 ，本识字课建立在 “趣味”的基础上 ，借助插图 ，采用多种方式， 引导学生经历识字过程 ，获得识字体验 ，最终准确识字。同时 ，本课 词串读起来有一定的节奏感 ，适合放手让学生多读 ，反复接触文本语 言 ，感受文本的韵律美。 教学时 ，我主要采用让学生观察课文插图并联系 自己的生活实际 来感受 四季特点，在充分感知四季的基础上 ，进行朗读指导 ，读 出四 季不同的美。再欣赏由 “青草红花游鱼飞鸟”组成的景色之美 ，感受 大自然的美丽和生动。看图用课文中的词语说一两句话 ，如 “春风吹 开了桃花 ，柳条在风中飞舞。”等。 在生字教学中 ，由于本学期开始我注重汉字构字法的渗透 ，但书 中不再出现笔画顺序 ，鉴于部分学生笔顺掌握得还不太好 ，因此在教 学时 ，我也会适当强调部分汉字的笔顺。吸取上学期较多同学二类字 认读存在问题的情况 ，本学期开始 ，我在课上加强了二类字的抽读和 口头组词，加深对二类字的认识并在运用中掌握二类字。 春夏秋冬的教学反思 篇 2 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 线上直播课的第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词 语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还 应以识字为主。 成功之处：我严格要求学生按照笔画顺序来书写，鼓励他们运用 各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生 字的记忆力，然后我对关键笔画进行讲解，最后让学生描红、临写。 从作业反馈来看，因为对字的严格要求，整体写的够比较工整，页面 也很干净，我会对孩子的字一直严格要求下去，也希望孩子们能够坚 持下去。 不足之处：整体感觉下来，环节讲的比较混乱 ，对钉钉的使用还 不够熟悉、难以及时解决孩子在听课过程中出现的问题 ，节奏不紧凑 ， 知识点讲的不完整，孩子第一次上网课、兴奋有余认真不够。但是究 其原因，是我个人备课不充足 ，应该在上课之前帮助学生做好心理调 整。 改进措施 ：在今后的教学中，我会以最快的速度调整状态 ，熟练 掌握钉钉进行授课，及时调整孩子的状态 ，让孩子们快速的进入到学 习状态 ，备好每一节课的同时备好学生。 春夏秋冬的教学反思 篇 3 因学在郑州网络无法在线打开 ，所以按照自己备课情况上课，第 一次在线上课还有些不适应，没有学生回答 ，连麦功能不好 ，听不清 ， 只好自己讲讲停停 ，给学生读的时间。生字词的认识运用了很多