小学二年级语文《拾贝壳》原文、教案及教学反思.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 小学二年级语文《拾贝壳》原文、教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文《拾贝壳》原文 “退潮了！退潮了！” 我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边。 海滩上银光闪闪。许很多多光滑的卵石、五彩的贝壳，挤在一起 晒太阳。我们弯下腰，拾起美丽的贝壳。 啊，一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊！说不定是海 妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢。 啊，一个细长的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱呀！ 这个定是海妈妈留给我们吹号用的！ 我们拾啊，捡哪，口袋装满了，手帕盛满了，还是舍不得离开。 我回到家，把贝壳都摆在桌子上，让没去过大海边的小朋友们看。 大家用手摸着五彩的贝壳，听我讲海滩上美丽的故事。 【篇二】小学二年级语文《拾贝壳》教案 【教学 目标】 1、能认读本课 9 个生字；能在田字格中准确书写五个汉字，并能 掌握 “提手旁、月字旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。 2、以自主、合作的学习方式学习课文，并体会海边拾贝壳的乐趣。 3、积累文中的比喻句，并能背诵课文的 4、5 小节。 【教学过程】 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 一、启发谈话，揭示课题。 1、借助实物，认读新词。（媒体或实物出示形状各异的贝壳。） （1）出示带拼音新词：“贝壳” （2）读准词语的音。（个别读；分男、女声读。） 2、启发谈话。 （1）学生交流“以前在哪里见过贝壳？”。 （2）教师小结：是呀，贝壳的家在大海，它是海妈妈的孩子。如 果你来到海滩上，会看见许很多多形状各异、美丽的贝壳呢！瞧，一 群可爱的孩子正快乐地拾着贝壳哪！ 3、揭示课题、掌握“提手旁”汉字的书写规则。 （1）朗读课题《拾贝壳》。 （2）“拾”这个动作换一个意思相近的词。 （3）“捡”，表示拾取的意思。（板书：“捡”） （4）以新带旧，积累带有 “提手旁”的字。（板书：扎、扑、打、 抖、扛……） （5）仔细观察，凡是带有 “提手旁”的汉字书写时的诀窍。（左 窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。） 说明：学生通过观察，根据汉字的结构特点，快速地做出判断把 握同类汉字书写的规律和窍门，是语文课上对学生“写”的水平的培 养。本课的写字任务为 5 个汉字，其中 2 个字同属一个部首 “提手 旁”，虽然这对于学生来说，并不是一个新的知识点，但是它们书写 时的特点均为 “左窄右宽”，这是要引导学生注重的。所以在课题教 学中，以生字“拾”为突破口，在复习旧知、巩固积累的同时，再次 强调 “提手旁”的书写规律。 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 二、自读课文，整体感知。 1、 导语引入课文的学习。在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景 呀？ 2、学生自主地借助拼音，朗读课文。 要求： （1）借助拼音，读准字音。 （2）根据标点，准确停顿。 3、交流课文自习情况。 （1）分小节朗读课文。要求：声音响亮，读准字音，注意停顿， 认真倾听。