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基于CBI理念的医药英语教学模式的探索与研究 [摘要]当前，重语言知识，轻医药专业技能的通用英语教学模式已无法满足当今社会对医药英语人才的需求，不能较好体现医药院校英语教学专业特色。应该从本校医药英语的实际情况出发，研究CBI理念对医药英语教学模式的改革，具体从教学模式设计、优化课程设置、教材选取等方面进行研究分析，克服传统医药英语教学模式的局限性，提高学生医药学英语的语言交际和专业应用能力，适应当前社会对医药英语人才的要求。 [关键词]CBI教学理念医药英语教学模式 一、引言 二、CBI教学理念简介 （一）CBI起源 CBI译成“依托式教学”，[1]是近年来我国外语教学法和应用语言学研究的新内容。这一教学理念产生于20世纪60年代在加拿大蒙特利尔开展的沉浸式教学实验。这种教学理念的成功经验受到美国、日本等世界各地外语教育者的关注，他们相继开展实验并取得许多成功范例。[2-3]国内也有学者建议实施语言与内容相结合的语言教学形式，在大学英语教学环境下以内容为依托的外语教学模式也相继开展并取得一定的成果。[4-5]这些沉浸式英语教学班的成功经验证明了这种理念的可行性，现在这种理念已在世界各地的教学中得到越来越多的青睐。 （二）CBI定义 CBI是一种通过其他学科的内容在变相地教授英语知识，这样不仅能加强学生的学习兴趣，更能让学生学过知识之后牢记不忘，因为只有激发主观能动性才能让学生发自