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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 《影子的游戏》教学案例 师：今天天气真好呀！我真想出去晒晒太阳。你们呢? 生：我想出去玩一玩。 生：我想带着我家的小狗出来玩。 生：我想在太阳底下唱唱歌、看看书。 师：我今天有一个“影子”游戏能满足同学们的愿望。 （板书课题： 影子）我们一起到室外去。 安排四组学生做游戏。（一组学生面向太阳；二组学生背向太阳; 三组学生左侧向太阳；四组学生右侧向太阳。然后一二组互换，三四 组互 换）宣布游戏开始。 师：你们发现了什么？（分组说） 生：我的影子在我的后面。 生：我看见别人的影子也在后面。 生：我发现我们同学站一排，影子也跟着站一排。 生：我走影子也走。 生：我不动，影子也不动。 生：我感觉好像有条小狗跟着我一样。 师：这条小狗是什么颜色的? 生：这小狗是一条小黑狗。 生：哦！老师，我知道影子是黑色的了。 师：你们真是善于观察的好孩子。那三四组的同学发现了什么? 生：我的左侧面向太阳时，我的影子在右边 。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 生：我的右侧面向太阳时，我的影子在左边。 生: 我和影子分不开。 生: 我跑，影子和我比赛跑。 生: 我发现影子像我的好朋友一样总邀着我。 师: 真聪明。你们知道为什么一二组的同学和三四组的同学的发 现不一样吗? 生：是因为面向太阳时的站的方向不一样。 师: 你真棒，你们想不想互相交换一下呀? 生: 想。 师: 那好 ！做完以后四组同学可以相互讨论、交流一下看法。 生: 老师，影子是怎么来的? 师: 这个问题提得好。有谁能回答? 生: 有光就会有影子。 师: 咦！那么还在什么情况下会有影子呢? 生: 在月光下。 生：在灯光下。 师：对，同学们这节课可真学会了不少知识。下面的时间，同学 们可以自 由活动了，尽情享受一下这大自然温暖的阳光吧! 【反思】 这是新课程标准第一册实验教材第九课《影子》的教例。新课程 的精髓可 以概括为“四个还给”。 是把童年还给儿童。儿童的天性活泼好动。针对这一特点，我 们要让学生快乐地生活，快乐地游戏，快乐地学习。那么怎样使他们 快乐呢？ 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 首先是不让学生有学习的压力，要建立平等的师生互往关 系，然后针对课文的 特点来选择儿童喜欢的方式来学习。 所以我在教 学前先和学生谈谈心，然后根 据他们的愿望来决定把他们带到室外学 习，而且米用儿童喜爱的游戏形式来教 学。 二是把发展权还给学生。每个学生的认知能力都是有限的， 所以 我就安 排学生分组来学习，在游戏中分组学习，学生的思想不受约束, 学习兴趣极其浓 厚，想到的问题不再受课堂问答的限制， 想到什么就 说什么，遇到的问题可以 一边实验一边回答。 这也有利于学生的个性 化发展。 三是把课堂还给学生，让课堂充满“教育智慧”。在游戏中不单 纯是玩，