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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《影子》教学反思 《影子》教学反思「篇一」 我们现在的教学方式都是班级授课制，学生坐在教室里学，老师站在讲台上 教。这种方式有它的优点──排除了许多不必要的干扰，让学生较认真地学；教师 面向全体学生，有问题能及时作答，有困难能及时点拨。但也有缺点——学生的学 习比较被动，对于学习内容，他们只能通过语言文字、录像、图片等来了解，缺乏 自主参与的积极性。其实，新教材中有不少课文可以利用校园、大自然的资源来进 行教学活动。如：有关植物的、季节的、自然现象的等等。我们可以让学生走出教 室，走向大自然，真切地体验事物，进行观察、比较、讨论，让学生自主地发现问 题、解决问题。 《影子》这篇课文简单易懂、有趣。上这一课时刚好风和日丽,所以，一上 课，我就把学生带到运动场上，并给他们布置了一个任务：观察 自己和同学的影 子，看看它们出现在哪，像什么？学生在运动场上愉快地玩啊，看啊！瞧,他们一 会儿蹲下，一会儿站起来，一会儿做动作，有时几个小伙伴又在一起讨论交流孩子 们是在玩语文呢!最后，我利用一点时间让学生畅谈自己的发现，许多学生都了解 了不少有关影子的知识，并且在回教室的路上，大部分学生已经把课文背出来了。 大自然真是一个大课堂啊! 其实，只要我们的教学方式灵活地改变一下，就会有意想不到的教学效果! 让生命智慧有效生成──《影子》教学反思 教育作为培养人的活动和面向未来的事业，在当代需要应答关乎人类发展所面 临的两大问题：一是在信息化和知识经济的社会形态下，在瞬息万变的当代社会， 人要更好地生存和发展，需要什么样的教育？二是人类面临生态环境被严重破坏、 精神家园的失落，教育如何提升人生境界，转变人的生存方式，引导人去建构一种 健康的明智的生活？教育要解答好上述两个问题，必须从传授知识走向培养智慧。 因为智慧的基本属性是真、善、美，知识经济时代要求人不仅要有知识，更重要的 必须有智慧，故而，教育担当起培养人生命智慧的重任，才是人类解决种种生存危 机的根本之策。那么在平时的教学中如何让生命智慧有效生成呢？在这堂课中，我 是这么做的。 １、引导自探，感悟智慧。 有效地学习，不是教师把文本中蕴含的 “知识”告诉学生，或教师向他们进行 灌输，而是学习者的自主建构。通过学生亲自感知故事，才能真正理解故事的内 容，悟出故事中的哲理、方法及新奇、鲜活的思维方式，从而使其内化为主体自身 的东西。 “不通过感悟，外部的东西对主体来说始终是没有意义的”。据此，在这 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 堂课中，我注意引导学生自主探究，深入感悟。首先，带领学生到操场上玩踩影子 的游戏，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。在玩中生疑，在玩中释怀。二 是采用多种形式，让学生感悟。除了经常采用读中悟，还采用听中悟、玩中悟、做 中悟。如：在识字教学中，让学生用自己的方法识记；在朗读中，选择喜欢的方式 读，选择喜欢的部分读，给学生以自由的空间，个性得以张扬。 ２、自由对话，启迪智慧。 在感知课文的基础上，师生、生生展开自由对话，有助于启迪思维灵性，碰 撞出智慧的火花。为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？学生是众说纷纭，有的 说影子是黑的，狗也是黑的，有的说我家的狗，只要我一回家，它就爱跟着我，有 一次还要跟着我来读书呢，真像我的影子，又有的说我是独生子女，平时没有人跟 我玩，影子天天跟着我，就象我的好朋友通过自由对话，学生懂得可见，儿童具有 极大的学习潜能，只要采用儿童喜爱的内容和形式，培养其学生素质是可能的，也