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师德师风管理考核制度 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688] 香 格 里 拉 幼 儿 园 师 德 师 风 建 设 制 度 “学高为师、德高为本”，幼儿教师只有自身具备健全的人格和崇 高的精神，才能以心灵塑造心灵，以人格培育人格。为了进一步抓好我 园教师职业道德建设、提升教师纪律观念和敬业精神、使教师树立正确 的教育观、儿童观，我园非常重视师德师风的建设工作，特制定本规章 制度。 一、指导思想 以科学发展、和谐发展、内涵发展为主导，紧密结合幼儿园教师岗 位职责要求，以热爱教育事业、关爱幼儿、教书育人为核心，以提高教 职工思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德， 力行师德规范，强化师德教育，优化师德评价、考核，不断提高师德水 平，促进教职工队伍素质的整体提高和幼教事业健康快速发展。 二、健全机制，强化师德师风保障 1、为更好地开展师德教育活动，成立师德师风领导小组。 组 长：高丽伟 副组长：王倩 组 员：杨永怡 韦学芳 侯豪 各班班主任、保育员 组长负责组织部署具体工作，分解各层面师德教育活动任务，保证 师德教育活动有组织、有计划、有实效地开展。 2、 师德师风规章制度。 （一）政治思想 贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬 业精神。 认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 具有良好职业道德修养，为人师表。 具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽 刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 信任幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 （二）保育教育 注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行 为习惯。 注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱 好。 重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教 育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。 重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼 儿最重要的学习方式。 重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。 熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。 掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。 掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活 动、保育和班级管理的知识与方法。 熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安 全防护与救助的基本方法。 掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基 本原理和方法。 了解幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。 （三）为人师表 富有爱心、责任心、耐心和细心。 乐观向上、热情开朗，有亲和力。 善于自我调节情绪，保持平和心态。 勤于学习,不断进取。 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 以良好的教风和师德风范，言传身教、为人师表；要以严谨的治学 态度、高度的事业心和责任感来教育和影响孩子，寓教育于教学的各个环节。 必须具有高尚的道德情操，树立崇高的思想境界。具备良好的职业 道德、个人生活道德和行为规范。并以自己认真的敬业精神、负责的工作态度、严谨的工作作风、高尚的道德行为等特有的人格魅力成为孩子的楷模。 三、以活动为载体，加强师德师风建设 1、加强学习，内强素质、外树形象。利用集中时间和业余时间自学 了《幼儿教师专业标准》、《南川区师德师风六条禁令》《南川区师德师风十不准》等相关内容，要求每位教师撰写心得体会，真正使每一位教师认识到师德的丰富内涵，认识到师德与育人的密切关系，以此激发教师认真思考，促进教师提高自我形象，注重修身立德的自觉性。 2、师德师风建设与人文关怀结合 园长多次召开师德讨论民主生活会，征询员工对幼儿园管理工作的 意见建议，教师们以自己的认识、体会、故事等形式，畅谈了师德的重 要性，抒发了对教育的热爱之情，营造出积极向上的健康育人环境，打 造良好的文化氛围。 3、开展“师德标兵”评比活动。 让每一位教师都感受到先进其实就在身边，只要努力肯干，我也可以 成为大家心目中的先进。在平时的教育教学活动中，我园定期开展教 师工作经验交流会，做到师德交流与工作促进相辅相成。学期结束， 我园会通过全体员工表彰大会的形式，对每一学期的先进教师给与精 神和物质的奖励。注重在园内树立优秀教师的实效性，组织教师学习 身边的先进事例。 4、签订“香格里拉幼儿园教师师德承诺书” 全体教师从思想品德、业务素质、职业道德、工作态度等方面向 家长公开做出承诺，自觉接受幼儿、家长和社会各界的监督。 5、通过开设《现