三小一年级语文下册 课文3 第12课《架桥》教案 湘教版一年级语文下册课文3第12课架桥教案湘教版.docVIP

架 桥 第一课时 教学目标： 1.认识6个生字,会写8个生字。 2。自主、合作学会生字词。 3.培养合作精神。 教学重点：认写课文生字。 教学难点：记忆生字，理解词语。 教学准备：多媒体。 教学过程： 一、导语. 1。放映多媒体。 一条小河自西向东，河水很急,上面没桥,怎么办呢？ 2.怎么架桥呢？请同学们看课文就知道了。 二、读文、识字。 1.放课文录音带，同学们边听边划出文工团中的处字词。 2。同学之间交流识字，不能解决的提出来，大家共同学习。 3。重点讲解“方”、“力”、“因、“森、“划”、“弄”的读音。 4.老师带读。 5。“对号入座，将这些字放在课文中，试着给它们组词。提出不能组词的字，全班同学帮助解决. 三、写字。 1.重点指导“桥”、“没”、“要”、“为”几个字。 2.老师在黑板是范写，学生摹写。 3.学生练习写字。 4。注意字的偏旁、部首。 四、扩展。 1。“桥”字是“木”字旁，看你能写出几个“木”字旁的字. 木 ----—— （ ） （ ） （ ） 2。还有下面的。 氵--（ ） （ ） （ ） （ ） 扌—-（ ） （ ） （ ） （ ） 第二课时 教学目标： 1。理解课文内容，正确流利朗读、背诵课文。 2.让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做. 教学重点：理解课文内容，正确流利朗读、背诵课文。 教学难点:背诵课文，理解“他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在小河上 这句话的意思。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导语。 同学们，瞧，小猴和小熊在干什么？课件演示架桥. 二、读文。 1.老师范读课文，学生思考：文中写了必个动物?它们为什么要架桥？ 2.“方便”是什么意思呢?你能用它说一句话吗？ 教师讲解“方便”的意思. 学生交流。 3.河上没桥,怎么办呢?小猴和小熊很急。那么读这句话时应读出这种语气来. 4。老师范读，学生练读. 5.解决的办法就是架桥。 三、学习理解课文. 1。学习第2。3自然段。 点一学生读第2。3自然段,提问：小猴和小熊都想架桥，都架了吗?为什么小猴没有架桥？它干什么去了?那你认为这种做法好吗？ 展开讨论. “每天”是什么意思，并用它说话，看谁说得好. 那不熊又是怎样做的呢？ 思考：为什么小熊猫能架桥,而小猴却没有架桥呢？ 老师小结：做事情不能光说不做，要像小熊那样将想法付之行动，这样才能把事情做好。 2.学习课文最后一段。 学生齐读课文最后一段，思考：小猴为什么不好意思？ 理解“因为它桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。” 同学们说得不错,那大家说今后要向谁学习呢？怎样去学习？ 四、总结全文。 做事情不能光说不做,要像小熊那样将想法付之行动,这样才能把事情做好。 《阳光》教学设计(研读句子） 教材简析： 《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中,积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时,要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。 教学过程： 一、猜谜激趣,导入新课： 1．猜一猜:一个球，热烘烘,落在西，出在东。 2．看一看:（课件展示：万丈光芒的太阳） 3．说一说：太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲? 4．导入课题:阳光 二、整体感知，自主读文: 1．运用课件图文结合,配乐朗读欣赏。 2．用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。 3．小组合作,自主识字。 [开放时间和空间,给学生一个自由学习的时间读书和识字,并且引导学生在合作中自主识字,在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导,如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音,“阳、像、更”的后鼻音,“早、长、谁”的平翘舌音.］ 三、研读句子，提炼主线: 1．通过朗读，你读懂了什么? （1）出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。 小树因为有了阳光更高了。 ①理解“更”。 ②体会阳光的伟大： 让学生结合动画情境,展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。 花朵因为有了阳光更______________了。 ______________因为有了阳光更______________了。 你想对阳光说些什么？ 让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，