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有效教学设计讨论与总结 篇一：小学数学有效教学设计的课题研究总结小学数学课题研究总结刘亮堂本学期我们学校成立了?数的概念教学有效性?课题研究小组，我成了课题组成员之一，现将一学期的课题研究情况总结如下：一、加强理论学习，深化认识课题研究的内涵1、从新课程课堂教学施行的现状来看，存在着新课程理念和教学行为相脱节、课程改革与抓教学质量“两张皮〞的现象。这已成为导致学生学业负担过重，教师压力过大、教育教学有效性不高，课程改革难以深化的瓶颈。究其原因，固然是多层面和复杂的，但其中一个非常重要的因素是；在新课程理念向教学理论转化过程中，由于缺乏在详细教学技术层面的帮助指导，致使新课程教学目的难以落实，教学有效性和质量难以提升。为此，研究和探究教学有效性设计是推进和深化新课程教学改革的重要内容和关键问题。2、进步小学数学教师教学专业素养的需要。新课程施行需要教师从教材的“忠实执行者〞转变为课程教学的“有效性教学设计者〞。因此，数的概念教学有效性的设计是教师专业素养的重要方面。在新课程教学理论中，教师缺乏教学有效设计方面的培训指导。因此，多数教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上“学科本位〞的教“课本知识〞的设计层面，缺乏对学习主体经历和需要，学习者建构过程。课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑，因此，在课堂教学理论中三维教学目的难以整合，教学质量和效率难以进步，课程资源不能有效利用，学生学习主动性未能有效激发。为此，本课题研究也是帮助教师进步教学专业素养和教学质量、效率的需要。3、有效教学设计是当前教学理论和理论共同关注的领域，也是一门新兴的具有技术特性的科学。所谓教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目的内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化筹划和详细安排，以此进步课堂教学质量和效益，实如今可能条件下的教学过程最优化。二、明确研究目的：1、探究并形成小学数学新课程背景下小学数学课堂数的概念有效性教学设计的理念和应用性理论，形成假设干设计形式及详细操作方法，实在提出教师课堂教学设计才能。2、提醒新课程背景下小学数学教学活动过程及诸因素与学生学科素养形成之间详细的关系和规律，以丰富对课堂教学设计的认识。3、形成假设干系列化的小学数学课堂数的概念有效性教学设计案例及指导意见，作为教师学习和进展课堂教学的参照。三、在实际教学中进展研究1、抓住重点——准确把握教学目的数的概念有效教学是实现教学目的达成的前提，教师对新课程教学目的及课堂教学目的把握得越好，教学就越有效。所以，我认为准确确定一节数学课的教学目的并加以完成是一节课有效的第一标准。教师在教学中要表达有效性，首先在这节课中设计知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目的是否准确。其次，设计的教学目的是否关注了学生。教学目的的的设定一定要符合了学生的认知特点，你只有设计了关注学生的目的而不是关注知识的目的，才能有效。2、创设良好的数学学习情境——激发学消费生学习的需要课改以来，“创设情境〞成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些有趣新颖且富有考虑价值、具有挑战性的课堂学习情境令教师们眼界大开。但是如何使数的概念教学的情境具有有效性，这是我们课题研究中的一个重要问题。3、以学定教——选用适宜的教学方式备课时，我们经常绞尽脑汁考虑怎样设计情景，怎样设计问题，采用什么样的学习方式等问题，而容易无视学生本身，所谓的学情分析也经常是照本宣科，没有进展真正的调查理解。几次试教让我深深体会到，学生才是课堂的主人，只有真正的理解学生，才能准确把握教学定位，进展教学设计。所以说，教师要充分的理解学生，以学定教，才能真正促进学生主动开展，进而教学相长。本学期的课题研究才刚刚起步，我相信在今后的教学中，我会在研后教，在教中研，使课题研究真正起到实效性。2022年12月27篇二：反思有效课堂教学设计课题研究总结有效教学研究总结2022、6孙丽新学生的生命活动主要是在课堂中度过的，课堂教学是师生生命活动的过程，是师生教学相长的生命历程。课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响着学生的成长与开展。有效课堂教学设计研究将从课前预设、课中调控、课后反思来促进课堂教学的有效性，使课堂教学的有效性成为教学的生命。1、通过本课题的研究，使我可以具备先进的课程观、教学观、开放的教学思想，会取材、善设计、能组织，使自己得到不同程度的开展，探究和总结出一套适应课堂的有效教学策略，为自己的课堂教学效劳。2、围绕课题研究、学习、考虑与理论，寻求有效的课堂教学设计方式和方法，在“教师一帮一活动〞中促进自己的专业开展。3、抓住重点——准确把握教学目