《科利亚的木匣》-人教版（5篇）.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《科利亚的木匣》|人教版（优秀5篇） 《科利亚的木匣》教案 篇一 教学目标：  ：  使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。  ：  1.体会课文哪些内容写得真实、具体。  2.学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。  3.有感情地朗读课文。  教学重难点：  引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。  教具准备：  多媒体 课件  教学时间：  2课时  教学过程：  第一课时  一、揭示课题。  二、预习课文。  1.借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。  2.思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？  三、检查预习。  1.认读生字。  2.指名回答预习中的问题。  四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。  第一段（1—3）写柯里亚埋木匣。  第二段（4—12）写柯里亚挖木匣。  第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。  五、讲读第一段。  1.指名朗读。  2.读后评议。  3.默读第一段，思考：  （1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？  （2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？  （3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？  4.讨论思考题，检查默读情况。  （1）讨论第1题，简介时代背景。  （2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。  （3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。  六、讲读第二段。  1.指名朗读。  2.提出默读思考题。  （1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？  （2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？  （3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？  3.讨论思考题。  4.指导朗读第二段。  七、讲读第三段。  1.指名朗读。  2.提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大）  3.学生自己结合生活实际谈认识。  第二课时  一、指名分段有感情地朗读课文。  二、总结全文，加深理解。  1.课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？  2.课文为什么要写小伙伴们的话呢？  三、完成课后练习第三题。  1.引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。  2.指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。  四、完成课后练习第5题。  1.指名朗读，齐读词语。  2.指导记忆字形。  3.抄写词语。  4.将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。  5.指导口头造句，纠正不当之处。  6.将句子写下来。  五、指导学生有感情地朗读课文。  板书设计：  科利亚的木匣  妈妈 科里亚  战争开始时 三十步 十步（四岁）  （埋）  战争结束 三十步 五步（九岁）  （挖）  一切都在变 《科利亚的木匣》|人教版 篇二 一、复习导入  师：上节课，我们学习了17课的1～3自然段。了解到，四年前，科利亚一家要到喀山城去躲避战争。临走前，妈妈埋下了箱子。妈妈是怎样埋箱子的？科利亚也埋下了木匣，他是怎样埋木匣的？（板书：四年前埋十步）  四年后，他们是怎样找到箱子和木匣的呢，这节课我们继续学习课文。  二、品读感悟  〈一〉整体感知  师：请同学们把书翻到94页，自由读课文4～12自然段。用画出写妈妈挖箱子的句子，~~~~~~画出写科利亚挖木匣的句子。  〈二〉学习妈妈挖箱子  师：四年后，战争结束了。科利亚长大了，数数能数到一百多了。他们回到故乡，房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。妈妈决定挖出四年前埋的箱子。  1、谁来读写妈妈挖箱子的句子？妈妈是怎样挖的？  2.妈妈挖到了箱子，非常高兴。自由读妈妈说的话，妈妈为什么说算术真有用？  3.指导朗读妈妈说的话。  师：妈妈数数挖坑，步数不变，挖到了箱子，所以她非常高兴，谁来高兴地读妈妈说的话。齐读。  〈三〉学习科利亚挖木匣  师：妈妈顺利地挖到了箱子。科利亚呢，为了挖到木匣，他挖了几次？  1.学习第8自然段。  (1)谁来读写科利亚第一次挖木匣的句子？科利亚是怎样挖木匣的？相机理解仍然。  (2)科利亚挖不到木匣，他是什么心情？来，齐读这段话，读