洋思中学语文课堂教学模式讲座.docxVIP

PAGE PAGE 10 洋思中学模式下的语文课堂汇报武威十九中 刘瑞生 尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好！ 2013 年 11 月 17 日至 11 月 24 日，很荣幸我作为语文老师和班主任的代表，随査校长与张主任、李书记一道赴江苏省泰兴市洋思中学考察学习，通过进课堂、听讲座、参与教学实践等方式，全方位感受了洋思中学的教学模式，深有感触，现将洋思中学的语文课堂模式结合自己的心得体会汇报如下： “一堂课只讲 4 分钟”，“没有教不好的学生”，“让每一位家长满意”??还没有到洋思，这些“口号”已通过网络充满了我的脑海， 带着疑惑和些许揶揄，只做闲时的谈资与同事交流，并不以为然。但这次洋思之行，深入洋思中学的课堂，全方位了解洋思，却不得不让我回过头来，重新审视这些被称为“口号”的东西。 洋思初中的教学质量之所以高，主要就是因为他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，在素质教育课程化的基础上，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到了课堂教学的高效化。在此基础上，“先学后教、当堂训练”的教学模式应运而生。 “先学后教，当堂训练”是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。其特点是：从限制教师单向讲授时间入手，实现了教师注入式、“满堂灌”到以学生为主体、教师为主导的启发式教学的转变，极大调动了学生主动学习的积极性，大幅度减少了无效的劳动。在此基础上逐步建立完善了指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、 课堂学习和课后学习有机结合起来，使所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，使教学质量大面积提高。 洋思的语文课堂并没有象数理化课堂那样真正体现“当堂训练” 的模式，听了三节多媒体教室的课和一节普通教室的课（洋思的教室内都有多媒体，只不过气氛有所不同），差不多都是一个思路，即一堂课只学主要的内容，一节课完成一篇课文，（哪怕是《春》这样的名篇），由于时间有限，并没有任何练习检测。（据我猜测，可能是放在了第二课时，或者直接在自习课练习）但“先学后教”确实得到了体现，学生自学，兵教兵解决问题（解释兵教兵），老师只讲学生解决不掉的问题。在晚自习课上才真正出示训练题，让学生完成备课中精心设计的测试题，要求学生独立当堂完成，教师当即批改。当即四清，即“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，使学生每天都在考试之中。下面就洋思的课堂教学模式做如下详细汇报： 一、洋思语文课堂“先学后教，当堂训练” 教学模式的六个基本环节 洋思中学没有课前的预习，没有作业，大大的减轻了学生的负担 （洋思中学高副校长兼教务主任语：课前没有目的的预习就是在浪费时间，课堂上就能完成的练习为什么要布置成作业呢？无谓的占用学生的时间就是谋财害命。）“先学后教，当堂训练” 教学模式由七个基本环节组成。 1、导入、提示课堂教学目标（约 1 分钟）： 学习目标要准确具体、层次清楚、简明扼要，不要太长太大太空。 教师要根据课程标准和单元教学要求，在准确把握教材的基础上，根据学生的学习现状确立教学目标。不要拔高或降低，要简明。教学目标可通过多媒体、小黑板或教师口述出示给学生。让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，从而激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究学习。（洋思高校长语：超过一分钟就是低效的课堂） 2、指导学生整体感知课文（约 3-5 分钟）： 洋思中学的语文课用的最多的是轮读的方式，让学生轮流读课 文，在朗读过程中发现问题及时进行纠正，重点词语在黑板上订正， 其他同学也可即时评价。通过初读课文，解决了生字词，扫清了学生的阅读障碍，学生对文章内容有了大致的了解。洋思中学特别重视学生的朗读，在课堂上一篇文章至少要读三遍，形式灵活多样，注重引导学生在读中理解、在读中感悟。 3、指导学生自学（约2 分钟）：根据教学目标往往把学习内容分成 2-3 个自学模块。依次出示自学指导，自学指导要明确自学内容和方法，即让学生知道学什么，怎样学。规定学习时间和要求，在内容上由浅入深，层层深入。洋思中学对教材的运用非常到位，他们让学生思考的问题往往就是课后的思考题。由于有了时间的限制，加上老师对后进生的格外关注，学生都能紧张地进行学习。每一节课都坚持让学生自学的结果，就是学生不但掌握了恰当的自学方法，提高了自学能力，而且养成了良好的自学习惯。学生自学，教师了解学生自学情况，端正学生自学意识。使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖 掘每个学生的潜能。（洋思中学标语：每位学生都是一座“金矿”，刘金玉校长说：既然学生是金矿，教师就应该去好好挖掘。 ） 4、学生自学，教师巡视。（约 2～15 分钟）：学生根据自学指导，通过反复读书、查阅相关工具书等，对问题进行分析、归纳和总结。在经过独立学习之后，还有解决不了的问题，可与同学讨论或请教老师。教