《桥》教学设计5-桥教学设计窦桂梅.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 《桥》教学设计5|桥教学设计窦桂梅 【学习目标】 １、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的 高尚品质和人格魅力。 ２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 ３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 【学习重点】 学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 【课时安排】 ２课时。 【课前准备】 搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。 【教学过程】 第一课时 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 百学须先立志。——朱熹 一、初读了解梗概 １、描述导入，孕伏情感： 有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一 起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准 生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。 ２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如揪、瞪。 ３、检查： ⑴请学生分段朗读课文，检查字音。 ⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉） ４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。 （突遇山洪１ ～４ ；疏导撤离５～ １３ ；桥塌殉职 １４～２３ ；祭奠英灵 ２４～２７。） 二、感受情势危急 １、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空 ，走进那个特殊 的黎明 ，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。 ２、找出文中描写 自然环境 （大雨和洪水 ）的句子，读一读，比一比 ，你从中感受到 百学须先立志。——朱熹 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 了什么？ ３、汇报交流谈体会： ⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。 ⑵谈感受： ①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。 ②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、 严峻。 （相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。） ③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如像受惊的野马在路面上跳舞洪水狞笑放 肆等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮 ，洪水就是魔鬼猛兽 ，突出了情况 危急 ，渲染了紧张气氛。（师相机板书 ：情势危急。） ④这些句子，语言都非常简洁 ，精练 ，如：像泼、像倒。 ⑶观察想象体验 ： 师播放洪灾的录像资料 （或指导学生观察课文第一幅插图 ）：洪水如猛兽般正以强大的 迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄 ，淹没了农田 ，冲毁了房舍 ，死亡正向人们一步步地逼 近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼 ，大家突然一脚踩进水里 ，如果你是其中一 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像 体验情势危急。） ４、指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。 （危急、恐怖、恐惧、担心。） 感谢您的阅读！ 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》