《青蛙写诗》表格式教学设计.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 《7 青蛙写诗》教学设计 课题 《青蛙写诗》 经过半个多学期的学习，此时的学生已经熟悉学校的日常教学，能 够做到课堂上认真听讲，积极回答问题；本单元是一年级上册第六 单元，也是第二个课文单元，学生经过前期的学习，已经能够借助 学情分 拼音读课文；第三，有了第四单元课文单元的学习，对标点符号有 析 了一些模糊的印象；学生能够自己预习课文和生字；学生在日常的 学习中已经积累了一定数量的儿歌、古诗、童谣，对于诗有一定的 认识。 本单元以“想象”为主题编排课文，单元学习继续重视朗读训练， 同时注意初步建立句子概念。《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿 教材解 童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物 “蝌蚪、 水泡泡、水珠”拟人化，并把他们生动准确地想象成逗号、句号和 析 省略号。从而组成了一首生动有趣地小诗。借这样生动、具体地事 物来认识标点符号，富有情趣，适合儿童学习。本课提供了小蝌 蚪、水泡泡、一串水珠的插图，有助于学生找到它们与标点符号的 相似之处。 根据学情和教材分析，本教学设计设计思想是这样的：从青蛙写的 设计思 诗入手，通过一首没有标点的诗，让学生感受标点符号的重要性； 想 初步认识标点符号，认识标点符号的停顿；通过课文内容的情境， 从小蝌蚪、水泡泡、一串水珠认识标点符号；最后，通过理解青蛙 的诗的内容和情感这样的方式，理解课文内容。 1.认识本课“点、串”等二类生字，会写“雨”等一类生字。 2.提取信息，能够说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。 3.认识并能够读好逗号、句号的停顿。 4.体会青蛙写诗的情感。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 教学目 5.能够正确朗读课文。 标 教学重 点与难 1. 认识本课“点、串”等二类生字，会写“雨”等一类生字。 2. 认识并能够读好逗号、句号的停顿。 点 3 提取信息，能够说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。 资源与 《青蛙写诗》选自部编版一年级上册第六单元，有部编版一年级上 工具 册《教师教学用书》为参考。本课提供了小蝌蚪、水泡泡、一串水 珠的插图，有助于学生找到它们与标点符号的相似之处。教学 ppt。 预设过程 教学环 学习 教学内容 方法与策略 节 评价 1.开课初，请学生背诵近期学过的古 1. 用积累的诗引 1.能够