“双减”下初中道德与法治分层作业设计研究 论文.docx

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 “ 双减”下初中道德与法治分层作业设计研究 摘 要： “双减”政策是新时期教育改革的新起点，是促进义务教育高质量发展的新尝试，是 不断满足人民群众对高质量教育需求的新举措。在它的强风席卷下，敲响了中学课堂教学、作业设 计和教育评估体系改革的号角。在新的教育环境下，初中的道德与法治课堂如何在分层作业中发挥 立德树人的引领作用?让道法课堂担当起双减政策下育人的“大任务”。 关键词： 双减，初中道德与法治，分层作业设计 引 言 初中道德与法治课是一门以落实立德育人为根本任务的重要课程。在“双减”大背景下， 初中道法教师应根据学生基础知识的掌握情况和身心发展规律，合理的设计课后作业，现以统编版 八上道德与法治第三单元《勇担社会责任》所设计的课后作业为例，进行如下思考。 一、双减”背景下初中道德与法治分层作业设计研究意义 落实立德育人的根本任务，围绕构建高质量的初中道德与法治教学体系，遵循道德 与法治课堂的教学规律，以促进学生全面发展为目标，明确作业内容，控制作业难度和 作业总量，引导学生独立、积极、理性地参与丰富的社会生活，促进学生在理解、体验 和实践中形成正确的价值观，提升良好的道德修养，全面实现义务教育培养目标，培养 学生学科核心素质，提高学习能力，有效减轻学生学业负担。 二、 双减”背景下初中道德与法治分层作业设计原则 1. 基于核心素养培育，丰富作业类型 作业应注重学科核心素质的培养，发挥育人的作用。在统编版道德与法治八年级上 册第三单元《勇担社会责任》中第六课第一框《我对谁负责谁对我负责》,通过理解教 材内容，深度挖掘本单元的教育价值，结合学生身边的生活实例引导学生分清责任的来 源，结合自己的不同角色明确需要承担的责任，并将其融入作业设计中。[1根据本学科 的需要，设计多样化的作业类型，探索并实施材料分析、价值导向、观点表达、问题解 决和社会实践，增强作业的生动性、探索性、开放性、思考性和实用性，避免单一性和 重复性。 2. 基于新课标要求，从学生实际出发 道德与法治作业的设计应尽可能根据不同学生的实际情况，建立多层次灵活性的作 业结构，以满足不同层次学生的发展需求。基于新课标要求，作业类型设计为基础性作 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 2 业、延伸性作业、实践性作业和单元复习作业，这样做的目的是为了让每个学生在原有 的基础知识上都有所获。在八上道德与法治第三单元《勇担社会责任》的学习中，根据 学生的实际情况，按照基本目标、进阶目标、拓展目标三个层面进行作业设计。通过设 计多元化的实践性活动，旨在培养学生的思辨能力和实践能力。让学生在校园和社会生 活实践中去体味责任意识和奉献精神，从而激发学生的爱他人、爱学校、爱国家的情感。 3. 基于学生个性发展，提倡分层作业 尊重学生的个体差异，适应不同学习阶段学生的特点，满足每个学生的学习需求， 分层设计基础性作业、拓展性作业、实践性作业，鼓励灵活个性化作业。在第三单元《勇 担社会责任》的作业设计中，我制定了所有学生都能够完成基础性作业，为学有余力的 部分学生提供了拓展性和实践性作业，学生可以根据自己的实际能力选择完成，使不同 学生能够获得不同程度的学习体验。 4. 基于作业功能发挥，统筹作业分布 在本单元的作业布置中，充分考虑作业诊断、巩固和分析的功能，将课堂练习、课 后作业和校外作业作为一个整体进行设计和规划，并协调它们之间的时空分布。基础和 巩固练习学生尽可能在课堂上完成，教师认真批改并及时反馈；除此之外，教师还要对 校外实践和其他类型的作业进行指导和评价，并做好作业完成的时间控制。 三、 双减”背景下初中道德与法治分层作业的主要类型 道德与法治作业的设计应满足不同层次学生的发展需要，作业类型主要包括基础作 业、拓展作业、实践作业和单元复习作业。 1. 基础型作业 面向所有学生，基础性作业侧重于夯实本课的基础知识，加强和巩固课堂学习中涉 及的最基本内容，实现本课所需的基本目标。 2. 拓展型作业 面向大部分学生，以本课的知识为核心，建立知识之间的关系，通过梯度设计有一 定难度的作业。拓展性作业注重知识的理解和应用，教师要善于启发和引导，培养学生 多角度、辩证地去思考。 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 3 3. 实践型作业 面向学有余力的学生，设计具有适度的综合性、探索性和实用性作业。创设合理的 生活情境和背景，引导学生学会运用所学知识去观察、分析、解释和评价社会现象，并 对问题提出可行性建议。实践性作业注重知识与发散思维的融合，促进学生综合能力的 发展，实现思想内化、行动外化、知识与行动的统一。[2] 4.