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学习型政治课堂的建构与实践;一、建构学习型课堂是新课改的期待;新课标新要求;新课题新思考;新课改新思路;;新学生新发展;何为“精日”？;“精日”引发的思考;“精日”引发的思考;“精日”引发的思考;新课堂新面貌;新课堂老问题;;原因解剖：;近段我市政治课堂出现的新问题 ;学习型课堂的界定;课堂目标：育人育分、服务发展、教学相长
建构理念：学生主体、教师主导、活动体验
课堂过程：活动贯穿、学习呈现、思维激发
教学方法：情境任务、自主合作、事理交融
课堂面貌：结构推进、多维互动、有效对话
教学评价：关注表现、激励发展、突出主体;;;;学习与教学的原理（12条） （希腊）斯特拉.沃斯尼亚道 《学生如何学习》;（一）提供学习资源;高中政治课的学习资源;法律保护下的婚姻;注意事项;（二）提供真实的问题;世界多极化：不可逆转;注意事项;（三）建构民主和谐的师生关系;注意事项;（四）创设主动学习时空;法律保护下的婚姻;注意事项;（五）培养主动学习能力;操作思路;（六）适切的课堂学习方式;操作思路;四、学习型课堂的建模与实践;“拓展空间”;建模;探寻课堂教学操作方法;
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