内环境稳态的重要性反思.doc

题目 内环境稳态的重要性教学反思 作者及工作单位 李晓兰 清徐县徐沟中学 课程标准中关于本节内容的具体标准是“说出内环境稳态的概念；说明稳态的生理意义；简述稳态的调节机制”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念。搞好这一概念教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，早本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了了解水平即可。每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲身经历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。 教学设计流程如下： Ⅰ创设情境导入 Ⅰ创设情境导入新课 血液化验单渗透压实例PH稳态演示体温调查 血液化验单 渗透压实例 PH稳态演示 体温调查 总结出稳态概念 总结出稳态概念 Ⅱ Ⅱ深 入 学 习 自学稳态的机制 自学稳态的机制 失调的体验讨论 失调的体验讨论 归纳稳态重要性 归纳稳态重要性 Ⅲ小结和 Ⅲ小结和Ⅳ巩固提高 教学反思： 本节课的主要特点之一是非常接近生活实际。 在课前让学生分小组展开有关人体体温变化的调查，为本节教学提供参考资料。其实课前这样安排，能激发学生的求知欲和探索的欲望。学生会在调查中思考，这对下节的内容有什么用呢？在此基础上上课学生的学习效果可能会更好。 特点二，丰富教材内容，提出学生亲身体验。如：在剧烈运动之后，肌肉有酸胀的感觉，过几天就会好点，为什么呢？体内发生了怎么样的变化？吃的碱性食物过多了，人体会碱中毒吗？让学生分析的过程中体会总结人体内稳态的调节。至于调节机制学生自己阅读即可。 特点三，充分挖掘教材资源，借助于教材中的“思考与讨论”内容让学生结合自己的实际讨论交流，调动学生的积极性，也让学生在讨论交流中体会合作的乐趣。 不足之处：我认为教学中还是自己所占的时间长，虽然尽量去倡导学生自主学习，可不由得自己还是会接过学生的话题。这种传统的教学模式一时很难改进。对于内容上我认为更充实点会更好，多查阅资料增加实例这样学生学起来估计会更有兴趣。学生讨论时间不够充足，实验内容没有按时完成。 下节改进之处： 1.真正把课堂转让给学生，其实学生的资源比我个人的要丰富得多。尽量安排足够的时间让学生交流经验，在交流中体会内环境稳态的重要性。 2.对于实验结果要进行总结分析，不是学生做完实验就是完成了教学目标。 3.合理安排教学时间，不要前松后紧。教学中要规范自己的逻辑语言，更流畅地引导学生探究学习。