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平均数的教学反思 平均数的教学反思1 通过仔细研读教材，仔细讨论教法，我对“统计中的平均数〞 的课尾进行了仔细的设计自感效果不错。  〔课尾〕  师：这节课同学们学得很好，假如请你给自身的这节课打分，你会给自身这节课打多少分？〔总分100分。〕  生1：我觉得我听得很仔细，学懂了，可以打95分。  生2：老师，我没有举手要发言，我想只能打76分。  生3：我可以给自身88分。因为我在小组活动时表示的很好。  生4：我可以给84分，因为老师教的学问我听懂了，但是我发言不主动。  生5：我这节课表示一般，只能打85分。  〔教师板书：95、76、88、84、85〕  师：假如一节课获得85分算优秀，你们这节课能算优秀吗？  生〔齐声〕：能算优秀课！  师：依据是什么？76分能行吗？  生：光看95分、76分都不行。我算了一下，这五个分数的平均数是〔95+76+88+84+85〕÷5=85.6〔分〕，85.6分超越了85分，所以我们这节课是优秀课。  反思：  对学生而言，“给自身当评委〞是少有的事。课堂上一般都是学生被老师评价，对于学生评价自身这种形式学生感到新颖、难得，因此特殊珍惜这次为自身当评委的机会，留意力高度集中。评述过程使学生明白了如何联系生活实际深刻地感受