能加快溶解吗教学设计.docxVIP

湘科版科学三年级下册 1.1《能加快溶解吗》教学设计 【教材分析】 本课从生活当中常常需要加快某些物质的溶解入手，让学生回忆并提取经验，猜想溶解的快慢与哪些因素相关。教材总体按“提取经验做出此猜想——制定计划——实验探究——得出结论——拓展应用”的认知顺序布设本课。探究温度和搅拌是否会影响溶解的快慢师并列的两个探究活动，在教学层次上是由扶带放的过程，从引导探究到学生自主探究的过程。 导入活动时提出总问题，引发学生提出猜想，活动1和活动2是制订计划并展开实验探究，依据两轮实验结果归纳概括出影响溶解快慢的因素，最后迁移运用到如何让块状的冰糖尽快溶解 。 【教学目标】 1.知道能溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动，及物体颗粒大小(即物体表面积的大小)等因素有关。 2.引导学生经历“提出问题一猜想假设一实验证实一得出结论”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 3.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。 【教学重难点】 教学重点：通过实验知道溶解快慢与哪些因素相关。 教学难点：学习制定实验计划；经历“提出问题一猜想假设一实验证实一得出结论” 的科学探究过程和 控制单个变量进行对比实验的过程。 【教学准备】 两个刻度杯；食盐；搅拌棒；热水；冷水；冰糖 【教学过程】 一、教学导入 1.生活中常常需要加快某些物质的溶解，比如我们喝冲泡的果汁 希望能快点泡好 ，那溶解的快慢跟哪些因素有关呢？ 2.引导学生结合生活实例进行猜想并板书关键词。 3.这些是不是都能影响溶解的快慢呢？我们需要一个一个来研究。（板书课题：能 加快溶解吗） 二、探究实验 活动1：温度会影响溶解的快慢吗 1.怎样验证我们的猜想？ 实验中有什么条件改变了？（温度）有哪些条件要保持一样？（水的多少，溶 解的物质，放入的时间等） 2.制定计划。 我们先想好实验的材料准备和实验方法，也就是制定实验计划，有了计划再进行实验 ，这是科学家进行研究的重要方法。实验计划包括了我们猜想、材料准备和实验方法。老师引导学生讨论并制定实验计划。 3.按照这个实验计划分组进行实验，并记录实验结果。 4.全班交流，得出结论。 5.提出新的问题： 如果水温更高一些，同样多的食盐溶解速度能更快吗？ 6.全班交流， 制定出方案，然后采 取演示实验。 活动2：搅拌会影响溶解的快慢吗 1.各组制定实验计划。 2.交流并改进实验计划。 3.分组实验，记录结果。 4.全班交流，得出 结论：搅拌能加快溶解。 5.试一试，搅拌和加热也能加快其他物质的溶解吗？（ 时间充裕可以课堂上进行演示实验，也可布置课后进行。） 三、拓展活动 1.出示块状的冰糖，如何让它尽快的溶解呢？ 2.学生进行尝试并交流结果。 四、课堂总结，延伸研究。 1.小结：今天我们经历了“提出问题一猜想假设—制定计划一实验证实一得出结论”的科学探究过程，得出共识： 能溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动等因素有关。 2.课后大家可利用今天学习的科学探究方 法，继续自行研究。 【板书设计】 能加快溶解吗 影响溶解快慢的因素：温度 搅拌 颗粒大小 【课堂练习】 一、选择题 1.下列哪种方法使白糖溶解的速度最快？（ ）。 A.加热 B．搅拌 C．搅拌又加热 2.我们含在嘴里的水果糖，下面（ ）方法溶解的最快。 A．含在嘴里不动 B．用舌头搅拌 C．咬碎并用舌头搅拌 3．小明做了冰糖溶解的实验，冰糖块溶解最快的是（ ）。 A．整块放入冷水中 B．整块放入热水中 C．敲碎放入热水中 4．下列哪种方法可以使方糖在嘴里溶解得更快。 （ ） A．含在嘴里不动 B．咬碎并用舌头搅拌 C．咬碎含在嘴里 5．食盐在哪一种（ ）水中溶解的最快？ A．开水 B．温水 C．冰水 6．探究温度是否影响食盐的溶解快慢，需要改变的条件是______。 A．水温 B．搅拌 C．食盐颗粒大小 7．用控制变量法研究搅拌是否可以加快溶解，实验时要改变的条件是（ ）。 A．水的温度 B．是否搅拌 C．水量不同 8．超市员工不小心把绿豆与花生米混在一起，最佳的分离方法是（ ）。 A．用手把花生逐个挑出 B．用合适孔眼的筛子 C．将它们放入水中 D．以上方法都行 9．在研究“搅拌是否可以加快溶解”的对比实验中，要改变的条件是（ ）。 A．水的温度高低 B．是否搅拌 10．水中的糖块溶解的最快的是（ ）。 A．10℃ B．40℃ C．40℃、搅拌 二、填空题 11．通常加快物质在水中的溶解速度可以采用两种方法：一是________，二是________。 12．将