数学人教版六年级下册比例尺的应用例3学情分析.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 人教版小学数学六年级下册 比 例 尺 的 应 用 学 情 分 析 汶上县实验小学 渠冠军 学情分析 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 一、学生具体情况 六年级三班共有学生 96 名。总体来看，绝大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能 较好地完成学习任务，为了更有针对性地去开展教育教学活动，提高数学课堂教学质量，真正 做到既备教材，又备学生。现对学生的学情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。 二、学生基本学习状态 从大的方面来说，六年级的同学整体水平比较平均，课堂纪律以及作业质量相对较好，思 维整体来说比较活跃，在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学 教学活动，学习气氛浓厚，作业书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显 得比较浮躁 ，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时学习困难成绩差的学生有十几个 ， 还有十几个学生放学后依靠小饭桌 ，这部分学生学习习惯不好作业不能及时上交。 三、教材分析 ： 人教版小学数学六年级下册第四单元《比例尺的应用》是本单元的第六课时。《比例尺的 应用》是人教版小学数学六年级下册的内容,它是在学生学习了比例尺的基础上进行教学的,主 要教学比例尺的应用.这部分内容有较强的实际应用价值,它可为学生架起一道数学学习和现实 生活之间的桥梁,使他们充分感受到数学的现实意义,从而进一步激发学习兴趣,并为后面的学 习用正反比例解决问题打下坚实的基础。 四、学习者分析 ： 1、充分运用自主、探究、合作的学习方式 ，促进学生的全面发展。 让学生在独立思考的 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，为学生提供了自主、探究、合作学习的 机会。 2、注重学生的个性发展教育。让不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表 达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，使每个学生都有独立发展的空间。 五、教学设想 1、创设问题情景，激发学习欲望。 根据本课教材的特点和学生实际，新课伊始出示情境图星期天学校组织献爱心活动，小明、 小亮、小红要到学校集合，为了能及时到达，老师了解了他们的一些信息。请看大屏幕。教师 用多媒体出示信息 ：小明家在学校的正西方向 ，距离学校 200m ；小亮家在小明家正东方向 ， 距小明家 400m ；小红家在学校正北方向 ，距学校 250m。 既激发了学生探究的兴趣 ，又对 利用比例尺和图上距离画出平面图这一概念建立清晰 的表象 ，为学习表面积的计算方法做好充分准备。 2、借助教学媒体 ，提高学习