识字教案, 冯玲.docx

建水一小 二 年级 语文 学科集体备课 主备教师 冯玲 执教教师参备教师 二年级语文组全体语文教师 课题 识字 《树之歌》 1.认识 15 个生字；会写 10 个生字。（重点） 教学 目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点） 3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点） 教学 1.认识 15 个生字；会写 10 个生字。（重点） 重点 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。 教学 难点 初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点） 手段 多媒体准备 一、名句导入，引出课题  教学过程  个性修改 课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。 教师组织学生诵读句子，背诵句子。 教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。二、借助预习，识记字词 教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。 教师指导学生展开小组活动，认读11 种树的名字，检测课前预习情况。(1)组长发给每个同学一张带有 11 种树名字的字条，组织学生自我检测。(2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。 课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10 个词语。 在课件中放大 11 个词语中的生字，引导学生交流识字方法。 引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。 教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。 活动一 自学：圈出 11 种树的名称 互学：和你的同桌 10 个词语。 展示交流：表达清楚，认真倾听。（时间 3 分钟） 三、出示生字，指导书写 课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。 指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。 教师指导学生联系书写，并巡视指导。 教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。活 动 二 共学：以四人小组为单位，说说你怎样记住这些字。展示交流： 分工合作，表达清楚。（时间 5 分钟） 四、课堂小结，布置作业 教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。 布置作业：课文中的11 种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。 活动三 延学：制作表格，写出树的名称及特点，并说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。 第二课时 一、复习回顾，导入新课 教师出示生字卡片(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学生开火车读字、组词。 教师出示本课 10 个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。 二、读中感悟，合作识字 教师引导学生轻声朗读课文，思考并11 种树的特点。 教师引导学生朗读第一句。 思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？ （2）教师指导学生朗读并背诵第一句。 教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。 引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？ 课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。(3)教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。 (4)教师引导学生扩词区别两个生字。 教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。(1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同？ 课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树。(3)教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方法。(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。 教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。 (1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4 个字，组织学生交流识记方法。 教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？ 引导学生背诵第四句。 教师引导学生朗读全文并背诵。四、布置作业，拓展延伸 把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。 把你今天了解的树介绍给家人。 板 形状：杨树、榕树、梧桐 颜色：枫树、松柏 书 树 特点：木棉、桦树 设 花：银杏、水杉、金桂 热爱树 计 计 教学反思 建水一小 二 年级 语文 学科集体备课 主备教师 冯玲 执教教师参备教师 二年级语文组全体语文教师 课题 识字 《田家四季歌》 会认 17 个生字；会写 10 个生字；掌握重点词语和多音字“场、了”。 教学 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟田家生活的恬静与辛劳， 目标 热爱生活。 教学 1.会认 17 个生字；会写 10 个生字。 重点 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 教学 了解课文内容，知道一年有四个季节及每个季节的特征，感受各个季节的难点 美丽，产生对