五年级《刷子李》、六年级《学弈》复式教学说课稿刷子李》、《学弈》说课稿 (1).pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 五年级《刷子李》、六年级《学弈》复式教学说课稿 一、说教材 《刷子李》一篇精读课文。课文中的主人公“刷子李”是生 活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人 可比，文章通过 直接描写和侧面描写，突出了刷子李的高超技 艺，在刻画人物形象时，采用细节描写，抓住写刷子李刷墙的动 作和效果，以及通过曹小三的心理活动这些描写，把刷子李这个 人物形象写活了，使读者对此留下深刻印象。 《学弈》是一篇文言文。课文选自《孟子•告子》。文章先写 弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同 的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同， 并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心 致志，不可三心二意的道理。 二、说学情 五年级的学生已经接触过相当多的写人的文章，而且这一类 的文章比较贴近生活，学生容易接受，也感兴趣。本文突出刷子 李这个“奇人”具有高超的刷墙技艺，渲染了引人入胜的艺术效 果，紧紧地抓住了学生的心，激起了学习的热情。基于文章语言 的特色，学生读起来比较有趣、易懂。 六年级的学生已经处于小学的第三学段，对文言文有了初步 的了解和学习，多数孩子能运用多种方法理解文本内容。体会其 主题思想。 三、说设计理念 1.依据 《语文课程标准》对小学高年级学段的指导要求，结 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 合复式教学的特点，运用孙冬梅老师 《复式教学支持策略》中提 出的“同动同静”复式教学论，和传统复式教学动静结合的方式 方法。 2.学法引路，辅助学生学习课文。 3.师生合作、生生合作，在思考与探究中掌握知识、形成技 能、获取方法。 四、说教学目标 五年级： 1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子 李”刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺 高超的，掌握人物描写的方法。 六年级： 1.会写“援、俱、弗”三个生字，能正确、流利、有感情的 朗读课文。 2.理解课文内容，体会课文深刻的道理，教育学生做事要专 心致志。 五、说教学重难点 五年级：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷 子李”的技艺高超的，掌握人物描写的方法。 六年级：正确、流利、有感情的朗读课文、理解课文内容， 明白做事要专心致志的道理。 五、说教学过程 （一）猜谜激趣，导入新课 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 猜谜语导入 ，板书课题。 （二）复习检查 1.六年级学生当小老师，检查五年级字词掌握情况。 2.六年级学生试读课文，初步感知文言文。 3.教师检查六年级学生预习情况。 （三）方法引路 教师出示学习方法，五年级学生自读课文，画出体现刷子李 记忆高超的句子；六年级学生朗读课文，大致翻译课文，理解课 文内容。 （四）汇报交流 1. 五年级学生交流自己在课文中找到的描写刷子李技艺高 超的句子。六年级学生倾听、指导、参与。 2. 六年级学生大致翻译课文，说说课文的主要内容并表演 对弈。五年级学生观察，准备小练笔。 3.五年级学生进行小