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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 石灰吟教学设计 《石灰吟》教学设计 课前先学： 1、搜集有关于谦的资料(老师也做适当的准备，可以准备一些书面资料) 2、了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。 一、直接揭题 1、我们今天将学习一首古诗：石灰吟(师板书课题) 2、大家知道这是谁的作品吗?简介于谦。 (1)学生自己说一说。 (2)老师做适当小结、概括。 3、释题： (1)看题目你觉得这是一首写什么的诗吗? (2)理解“吟”(是一种文体，有赞扬、称颂的意思) (3)师小结：这也就是一首赞颂(石灰)的诗。 过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么? 二、读准古诗 1、学生自由读一读，老师行间指导。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 2、指名试读，老师、学生相机更正、强调。 3、齐读 三、理解诗意、读懂古诗、读好古诗 【1、2 句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。】 1、小组交流 2、师先重点指导“千锤万击”、 “烈火焚烧”(主要表现了石灰的制造过程 的艰辛、困难重重) 3、指导“等闲”的意思(结合《长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等 闲……”，或者《满江红》：“莫等闲，白了少年头空悲切。” )) 4、学生自由说说诗句的大概意思 5、这两句是赞颂石灰的什么呢?读了这两句诗有何感受呢?(生自由说说) 6、那我们应该如何读这两句诗呢?(指导朗读) 【3、4 句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间 。】 1、运用刚才理解诗句的方法，小组来交流一下这两句的意思。 2、学生自由说说， (相机说说这是赞扬石灰的什么?) 3、我们再来读这两句诗 (指导读一读) 4、读好整首诗 (1)自由练读 (2)指名读 (3)小组读——齐读 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 四、深化古诗，升华情感 1、你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗?(不是)那你觉得他是在写谁呢?(自己) 2、透过这首诗我们一起来推测或者是说去猜想一下作者当时的心情或者他 对人生的价值看法 (据说写这首时他才 7 岁)(学生自由说说) 3、这不得不让我们想起了一些人，谁呢?(指名说) 4、这还让我们想起了一些关于生命意义的名言(学生说说) 5、师做小结 五、作业布置 《石灰吟》说课稿 一、说教材 古诗是中华民族的文化瑰宝，也是小学语文教学一个重要组成 部分，在 1-6 年级各册书中都有涉及。今天我说的这节课是人教版六年级语 文上册第四单元 16 课古诗三首中的第一首《石灰吟》。本单元的主题是 “民族 之魂”。作为单元开篇之首，这首托物言志的诗是明代诗人于谦的真实写照，诗 中最脍炙人口的句子“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”千古传诵，表达了作 者为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。本节课的教学重难点在于 理解古诗大意以及体