学习策略课件.pptVIP

第八章 学习策略 学习策略概述 通用的学习策略 学习策略的训练 第一节 学习策略概述 圆周率 3.1415926535897932384626....... 山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃酒杀尔，杀不死，乐尔乐。。。 discipline 纪律、规定 dis（不）+cip（拿）+line(线）=不拿老百姓一针一线 光的色散 红橙黄绿蓝靛紫，白光色散七色光。色光三原红绿蓝，颜料三原红蓝黄。红色物体反红光，其它色光都吸收。 一、学习策略的定义与特征 定义：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识的制定有关学习过程的复杂的方案。学习策略是学习者习得的，用于改善自己在某一学习任务上的表现，并提高学习效果和效率的一组或多组方法、技巧或程序。 特点：1、是学习者为完成一定的学习任务而积极主动使用的。 2、是有效学习所必须的。 3、是学习结果。 4、是有关学习过程和学习方法的。 学习策略的主要类型 一、依据功能的不同进行分类 尼斯比特：提问、计划、监控、检查、矫正、自测 段瑟洛：基本策略、支持策略 二、依据概括程度和适用范围的不同进行分类 通用策略、宏观策略、微观策略 三、依据学习进程进行分类（皮连生） 促进选择性注意的策略、促进短时记忆的策略、促进新信息内在联系的策略、促进新旧知识联系的策略、促进新知识长期保存的策略。 第二节 通用的学习策略 认知策略、元认知策略、资源管理策略 一、认知策略 1、复述策略 复述是为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。 阅读与尝试背诵相结合 2、精细加工策略 是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的深层加工策略。 释义、写概要、创造类比、自问自答等。 做笔记是心理学中研究较多的精加工技术，称之为“生成技术”。 笔记有助于指引个人的注意，有助于发现知识的内在联系，有助于建立新知识与旧知识之间的联系。 培养：1、讲课速度不宜过快；2、重复比较复杂的材料；3、把重点写在黑板上；4、为学生提供一套完整和便于复习的笔记；5、为学生记笔记提供结构上的帮助。 3、组织策略 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。 在复杂知识学习中，可以采用列课文结构提纲和画网络图的方法对材料进行组织。结构提纲提供大小标题及其层次和序号，可以使读者清晰地知觉课文的内在逻辑关系。 结构提纲：1、给学生提供较完整的结构提纲，其中留出一些下位的细目空位，要求学生通过阅读或听讲填补；2、提纲中只有一些大标题，所有小标题由学生完成；3、提纲中只有小标题，要求学生写出大标题。 二、元认知策略 元认知，是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。 成分：对认知过程的知识和观念；对认知行为的调节和控制 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，是在完成任务前的一种认识。主要包括： 对个人作为学习者的认识。 对任务的认识。 对有关学习策略及使用方面的认识。 元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。 1、计划策略 元认知计划是根据认识活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果，选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。 设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。 2、监视策略 在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果和不足，以及正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。 阅读时对注意加以跟踪，对材料进行自我提问以及考试时监视自己的速度和时间。 3、调节策略 根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查，及时修正、调整认知策略。元认知调节策略与监控策略有关。调整策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。 三、资源管理策略 资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境，并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要作用。 学习时间的管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用等。 1、学习时间的管理 统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间 2、学习环境的设置 空气、温度、光线、空间范围、室内布置等。 3、学习努力和心境管理 鼓励学生进行自我激励：激发内在动机，树立正确的信念，选择有挑战性的任务，调节成败的标准，正确认识成败的原因、自我奖励等。 4、学习工具的利用 参考资料、工具书、图书馆、媒体、电脑、网络等。 5、社会性人力资源的利用 善于利