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政策理论学习心得体会五篇 读曹培英的《计算教学》有感 政和县澄源中心小学范柳青2014年6月 今天有幸在营东小学通过远程系统，聆听了上海曹培英老师关于“小学数学计算教学研究”的报告，让我受益匪浅。 曹老师从以下几点讲解了计算教学在小学数学的重要性： （一）运算意义的教学 积累感性认识，理解运算含义。概括感性认识，明确运算意义。 1、加减运算的意义加=合并和=一共 2、同数连加：相同加数，相同加数的个数 如。每组5人，3组一共多少人。 关键在于自己正确的选择运算3*55个3相加5*33个5相加 （二）运算法则的教学 1、计算方法的多样性 例。12-7=。 “互逆发”——想加算减 “破十法”——拆被减数 “连减法”——拆减速 “转化法”——差不变 2、推导方法的多样性 以“分数/分数” “归一法”“转化法” “还换法” 3、把握“多位数乘一位数”为例 两位*一位（不进位） 两位*一位（进位） 多位*一位 中间有0的数*一位数 末尾有0的数*一位数 4、循理入法，以理取法 可能性。计算法则是计算操作过程的程序化，逻辑思维过程的规范化。 必要性。理解记忆的重要，灵活运用的重要。 如：两位数+两位数的教学 通过操作实例，感悟算理4+3————81 5、揭示计算法则的实质与联系 6、抓住关键，精心设计，提高练习效率。 如：除数是小数的除法 （三）运算性质的教学 （四）口算能力的培养 （五）估算能力的培养 （六）计算的趣味性和思考性以趣促思，以思引趣 1、提高学生的兴趣水平 有趣——乐趣——志趣 2、揭示数学的内在魅力 数学的内在美 如正方形数：4916253649…… 数学的人文性 ......如1/7=0.1428572/7=0.285714……6/7=0.857142 “角谷问题”。一个自然数，如是偶数除以2，如是奇数乘3加1，如此计算，总能得到1。 13—40—20—10—5—16—8—4—2—1 3、穿插趣味性思考练习 用扑克“算24”