班主任带班育人方略PPT课件.pptxVIP

汇报人：xxx时间：20XX.X班主任带班育人方略班主任带班育人方略 班情分析01育人目标02带班理念03策略做法04成绩成效05目录contents 班情分析 PART.01 男生21人女生22人我所任教的班级有43名学生，其中，男生21人，女生22人。全班孩子都是来自普普通通的家庭。班级概况1学习方面大部分学生学习认真，听老师话;少部分学生在学习上态度不积极，需要老师常抓不懈。2精神面貌方面班级整体精神面貌较好，学生们大都积极乐观向上。3行为习惯方面大部分学生在四年的行为规范训练下养成了良好的行为习惯。学生的各个方面的成长仍然需要每日潜移默化的教育。班情分析 育人目标PART.02 我相信每一个孩子都是闪闪发光的金子，孩子们不只是班级中的一片绿叶，每个孩子都能在不同的时刻绽放成约烂的花朵。孩子们的闪光点每一个特殊的孩子都是一位“天使”，假如有一天我的翅膀在不经意问折断，不要放弃，终有一天在我们的努力下我会展开独一无二的翅膀，再次飞翔。孩子的独特飞翔育人目标 带班理念PART.03 1234踏实努力静心拼搏不到终点 绝不放弃 带班理念 策略做法PART.04 通过学习、反思和实践，我在带班过程中有以下值得参考的做法:(一)树立大教育观，让德育润物无声在育人的过程中，我非常重视学生的德育，现在的学生视野开阔，思路敏捷教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡“以德为先，以爱为本，以理服人”的教育观，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给学生。01微德育点滴成长每天的微德育从小处着眼，利用课前三分钟，午写前两分钟，放学前五分钟，对班级中出现的问题，及时进行思想和行为引导，每日的点滴微德育，浸润了学生的心田。02精备班会课在班会课中我引经据典、关注时事，通过传统文化小故事和身边的社会时事感染带动学生，不断渗透正确的世界观、人生观、价值观教育，让学生在潜移默化中树立正确的三观，从小爱党爱国，打好坚定的思想基础。 策略做法 通过学习、反思和实践，我在带班过程中有以下值得参考的做法:(二)创新实践，打造示范引领的班集体班级管理是有方法的，而这些方法需要通过学习和实践获得。每一次班主任培训班主任论坛我都积极参与，认真聆听，除此之外，我还阅读班主任管理方法的相关书籍，理论结合实践，巧用妙抬，让班级管理更加游刃有余。 策略做法 01建立班级文化“我的小日标”、“我的小岗位”版面每个孩子应该有一个现阶段切实可行的小目标，让学生从小目标着眼，不好高骛远，脚踏实地，这样才能为实现大的目标打好基础。在我心里，每一个学生都是闪闪发光的金了，只是还没找到发光的时机或者发光的地点。在班级活动中，我通过观察和尝试，几乎找到了每块“金子”的落脚点，给“小金子”都安排了合适的小岗位，比如“卫生监督员”、“文明礼仪检查员”，这些小岗位，让孩子们找到了价值感和存在感，孩子们不再觉得自己只是班级中的一片绿叶，也在不同的时刻绽放成绚烂的花朵。策略做法 02建立“班主任督导+小导师引领”的双线管理模式。任务细则与评价标准我根据日常学习任务制定具体任务实施细则，同时制定了《小组学习评价标准》让学生以评价标准为导向，有标可循:让小导师以评价标准为参考，有效反馈。最大限度地发挥评价标准的激励和导向作用。学习小组管理策略学习小组在各项任务实施的过程中班主任要进行小组巡视，发现问题，及时反馈，发现好的做法及时树立榜样示范。定期召开导师组会议。根据小导师的反馈，班主任和小导师共同进行反思总结，有问题，帮助小导师们排忧解难，让小导师们有法可依，增强他们战胜困难的勇气和信心。管理小妙招与提升共赢例如，传授一些管理小妙招，在评价方式上，让小导师定性和定量相结合，运用激励性的语言激励小组成员争星评优。优秀做法，小组之间共享推广，达到共赢提升。双线管理模式与自主提升通过双线管理模式，学生们在出勤、晨读、午写、作业等方面都有不同程度的进步，最终达成学生的自我激励，自我成长。学生在小导师的示范带动下，能更加主动地参与到小组学习中，逐渐改掉一些不好的学习习惯和生活习惯，通过小组激励，优秀带动后进，人人争当优秀，激发自身学习的内驱力，达到自主管理自主提升的目的。策略做法 “吐槽”式周记03多元化沟通育人方略。我在“吐槽”式周记中，了解到学生间，师生间，学科间的特点和问题，发现了班级的不良现象，根据这些随机事件，我在班会时安排学生编排情景剧，共同解决班级发生的问题。学生不再是被动的接受而是主动思考和参与。这也让学生有效的参与到班级管理中。周记中的评语也由文字变成了简笔画，如“比心”“加油”“难过”等，学生发现了有趣的简笔化留言后，会热情回复，如“收到!”“我会努力的!”或者也简单绘出“笑脸”相迎。虽然画风简单，却充满温情，无声中拉近了师生的距离。种特珠的沟通