约翰 阿奇博尔德 惠勒.pptxVIP

约翰 阿奇博尔德 惠勒美国物理学家、物理学思想家、物理学教育家 01人物生平学术领域学者生涯物理贡献目录030204 05人物著作人物评价社会任职惠勒学生目录070608 基本信息约翰·阿奇博尔德·惠勒（英语：John Archibald Wheeler，1911年7月9日－2008年4月13日），美国物理学家。出生于美国佛罗里达州；1933年获得约翰斯·霍普金斯大学博士学位后来到丹麦哥本哈根，在尼尔斯·波尔指导下从事核物理研究；1937年惠勒提出了粒子相互作用的散射矩阵概念；1939年与尼尔斯·波尔、前苏联的弗朗克尔一起提出了重原子核裂变的液滴模型理论；1957年与米斯纳开始发展“几何动力学”；1965年获得爱因斯坦科学奖；1969年惠勒在纽约的一次会议上首次使用“黑洞”一词；1968年获得原子能委员会恩利克·费米奖；1982年获得玻尔国际金质奖；1983年他提出了参与宇宙观点；1993年，获Matteucci Medal；1997年获得沃尔夫奖；2008年4月13日，因患肺炎医治无效，在位于其新泽西的家中逝世，享年97岁。惠勒的主要研究领域为量子理论，相对论研究。 人物生平 人物生平1911年7月9日，约翰·阿奇博尔德·惠勒出生在美国佛州的杰克逊维尔一个图书馆员家庭里，他是家中的老大，下面有3个弟妹。1915年，4岁时，惠勒就对宇宙产生了浓厚的兴趣，一天他问母亲，“宇宙的尽头在哪里？在宇宙上我们能走多远？”母亲的回答当然不能满足他的好奇心。于是惠勒向书本请教，英国著名生物学家兼科普作家约翰·阿瑟·汤姆生的《科学大纲》曾让他爱不释手。好奇心常常让他忘乎所以，有一次为了弄清1.1万伏高压电是什么感觉，他还特意用手去碰高压电线。早年就读于巴尔的摩学院（Baltimore City College ）1933年获，约翰斯·霍普金斯大学（Johns Hopkins University）博士学位，他来到丹麦哥本哈根，在丹麦哥本哈根大学著名物理学家丹麦尼·波尔指导下从事核物理研究，此后在普林斯顿大学和得克萨斯大学教书。曾参与美国“曼哈顿”计划。1937年，惠勒提出了粒子相互作用的散射矩阵概念。1939年，他与丹麦尼·波尔、前苏联的弗朗克尔一起提出重了原子核裂变的液滴模型理论。在50年代或更早的时期，那时的广义相对论大体上还是数学的一个分支，把它引进物理学主要就归功于惠勒。 学者生涯 学者生涯原子弹遗憾没能提早制成尽管终其一生都在美国最顶级的大学里进行研究和教学活动，但约翰·惠勒的出身却很贫寒。21岁时，他获得了约翰·霍普金斯大学的博士学位。在仅仅约会3次之后，他就迎娶了自己的老友詹妮特·海格纳。可是婚后才一年，他就又撇家舍业坐船来到欧洲，进入哥本哈根大学成为“量子理论之父”玻尔（Niels Henrik David Bohr）的同事。“我们讨论了许多宗教人物，菩萨、耶稣、摩西，在和玻尔的对话中，我相信他们真的存在。”他曾回忆说。1939年，受到欧洲局势影响，玻尔带着关于核裂变的消息来到美国。当时，惠勒已经成为一名年轻气盛的物理学教授。玻尔告诉他，纳粹科学家已经成功分离出了铀原子。在接下来的几周内，他与玻尔画出了核爆炸理论的草图。在事后的回忆中，惠勒曾说，当时玻尔曾想花很多时间与爱因斯坦争论量子理论，“不过他和我说话的时间还是比和爱因斯坦说话的时间多”。这两位物理学家的关系更进了一步。在玻尔与惠勒合作开发的模式中，原子核包括了中子和质子，呈液滴状。当另一个蜕变核中的中子发射出来击中这个“液滴”，它就会开始剧烈振动，并逐渐拉升成花生状，最终一分为二。这就是他俩研究出的“液滴模型”，它为后来的原子弹制造打下了基础。两年后，惠勒前往参与著名的“曼哈顿计划”——制造原子弹。 学术领域 学术领域作为一位出色的教育家，惠勒对于教育有特殊的理解。“大学里为什么要有学生？”惠勒说，“那是因为老师有不懂的东西，需要学生来帮助解答。”1970年代初期，惠勒的学生贝肯斯坦（Bekenstein）提出，黑洞的视界面积正比于黑洞的熵，这个思想与当时的霍金等人“黑洞无毛”的观点相悖，几乎所有的黑洞物理学家都站在霍金一边，只有惠勒支持贝肯斯坦，他说：“这个想法足够疯狂了，所以它很有可能是对的。”而贝肯斯坦的确对了。早逝的费曼曾经说：“有人说惠勒晚年陷入了疯狂，其实惠勒一直都疯狂。”作为20世纪最重要的物理学成就，量子论和相对论在其基本理念上存在着严重的冲突，至今没有统一起来。作为哥本哈根学派的一员，惠勒对量子力学有深刻的理解，也作出了重要的贡献。但对于相对论，尤其是广义相对论，则知之不多。1950年代，惠勒在普林斯顿开了一门讨论班课程，广义相对论。惠勒又有惊人之语曰：要想了解一个新的领域，就去开一门这个领域的课程。后来又说：要想了解一个新的领域，就写一本关于那个领域