人教版初二数学下册矩形的性质--林西实验中学陈光.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 矩形的性质教学设计 教学目标 1. 理解矩形的概念，通过实验操作观察发现矩形的特殊性质，能用演绎推理的方法加以证 明。 2. 经历猜想矩形性质的过程，体会研究数学问题的一般方法，发展学生合情推理和演绎推 理的能力。培养学生大胆猜想小心求证的科学态度。 教学重点 1.理解矩形的定义，探索矩形的特殊性质 2.应用矩形的性质解决简单的数学问题 教学难点 矩形特殊性质的探索及应用 教学过程 一、复习回顾 新课之前，我们一起来回忆一下平行四边形的相关知识。请同学们将表格填写完整。 （独立 完成，请学生回答） 我们知道，一个一般的四边形，使得它的两组对边分别平行，就得到了平行四边形，换言之， 平行四边形是特殊的四边形。那平行四边形中会不会也有特殊的平形四边形呢？带着这个问 题，开始第一个探究活动。请学生以小组为单位 ，利用平行四边形活动木框 ，完成活动一的 第 （1 ）、第 （2 ）问。 二、合作探究 探索新知 活动一 ：归纳矩形的定义 如图 ，用四根木条做一个平行四边形的活动木框 ，将其直立在桌面上并轻轻推动 D 点。细心观察此过程并回答以下问题 ： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 百学须先立志。——朱熹 （1 ）在此过程中，四边形的内角_______(有、没有)变化；四边形对边的数量关系_______(有、 没有)变化。四边形 ABCD 仍然保持平行四边形的形状吗？为什么？理由： _________________________________ （2 ）观察∠DAB 的变化，当∠DAB 为直角时， ABCD 变成了______形，即______形。 （请一个小组派代表上讲台演示并回答 有上述活动过程可知，一个平行四边形，使得它的一个角为直角，就得到了矩形。由此归纳 出矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形（板书） 强调： ①平行四边形 ②有一个角是直角 问一问：根据矩形的定义，如何理解矩形和平行四边形的关系 指出：矩形是特殊的平行四边形。第一，矩形是平行四边形。因此它应该具有平行四边形的 所有性质。第二，矩形是有一个角是直角的平行四边形。那么由矩形的定义和平行四边形的 性质可以推出矩形还有其它的特殊性质。 活动二：探究矩形的特殊性质 1、折一折、猜一猜：请学生们利用准备好的矩形纸片，类比平行四边形性质的探究方法 ， 从对称性，边，角，对角线四个角度与平行四边形对比 ，猜一猜矩形的特殊性质，在小组中 讨论并把表填写完整 对称性 边 角 对角线 平行四边形的一般性质 中心对称 矩形的 特殊性质 通过折叠发现 ：矩形既是中心对称图形又是___________图形，有_____条对称轴 ，对称轴是 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 _________________________(强调对称轴是直线)。并猜想得到： (1)矩形的四个角都是直角（板书） (2 )矩形的对角线相等(板书) 2、证一证 （1 ）求证：矩形的四个角都是直角 已知：如图，四边形 ABCD 是矩形 求证：∠A = ∠B = ∠C = ∠D =90° 证明：（略） 矩形的性质定理 1 ：矩形的四个角都是直角 几何语言：如图，∵四边形 ABCD 是矩形 ∴∠A = ∠B = ∠C = ∠D =90° （2 ）求证：矩形的对角线相等 已知：如图，四边形 ABCD