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余角和补角教学设计 77°
62 °23 ′
x °
教学目标： 结论：同一个锐角的补角比它的余角大 90 °。
1 、在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。 （3 ）填空：
① 70 °的余角是 ，补角是 。
2、进一步提高学生的抽象概括能力， 发展空间观念和知识运用能力， 学会简单的逻辑推
②∠ （∠ 90 °）的它的余角是 ，它的补角是 。
理，并能对问题的结论进行合理的猜想。
5 、讲解例题：
3、体会观察、 归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用， 初步数学中推
例 1: 若一个角的补角等于它的余角 4 倍，求这个角的度数。
理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益。
重、难点及关键：
1、重点：认识角的互余、互补关系及其性质，确定方位是本节课的重点。
6 、练习⑶：
2、难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质是难
一个角的补角是它的 3 倍 , 这个角是多少度 ?
点。
教学过程：
7 、探究补角的性质：
一、引入新课：
如图∠ 1 与∠ 2 互补，∠３ 与∠４互补 ，如果∠ 1＝∠３ , 那么∠ 2 与∠４相等吗？为
让学生观察意大利著名建筑比萨斜塔。
什么？
比萨斜塔建于 1173 年，工程曾间断了两次很长的时间，历经约二百年才完工。设计为
垂直建造，但是在工程开始后不久便由于地基不均匀和土层松软而倾斜。
二、新课讲
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