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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 文言文两则教学设计文言文两则说课稿 《文言文两则》教学设计 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、教师谈话： 文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史， 灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识 性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 2、成语导入： “专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成 语源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《学弈》。(板书：学弈) 介绍孟子资料：孟子 (约公元前 372～前 289)名轲，字子舆。战国时邹国(现 山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为 “亚 圣”，后世将他与孔子合称为 “孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、 礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论 点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、 哲学思想和个性修养等。 3、释题：“弈”指什么? “学弈”又是什么意思呢? ( “弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就 是下棋的意思，但不限于下围棋。) 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书： ⑴谁学下棋? ⑵怎么学下棋? ⑶学得结果怎么样? ⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理? 5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事? 二、初读课文，读通句子 1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而 感染学生，激发其诵读兴趣。 2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二 是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复 朗读) 4、同桌互读课文，互相正误。 5、教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到 读熟为止。 三、精读课文，理解文意 1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇 有困难教师及时帮助。 2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。 教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同; 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 “与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同;弗若，不 如;为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声;然，这样。 3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中 的难点。 ( 《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其 中一个人专心致志，只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听着，可是他心里总以 为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学 得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗 ?我说：不是这样的。) 4、同桌互相讲说故事内容。 四、自读思考，体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问