《实用钢琴即兴伴奏教程》教案 第5课 强强联合编配法（三）.docx

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 7 PAGE 7 课题 强强联合编配法（三） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解“江山易主”强强联合编配法的一般情况和特殊情况 （2） 熟悉终止式与半终止式 （3） 学会灵活运用强强联合编配法为歌曲编配和弦 素质目标： 拓宽音乐认知领域，学会通过不断思考寻找更好听的和声效果，并将其灵活运用到乐曲编配中，从而提高对音乐的感知能力，以及理论联系实际的能力 教学重难点 教学重点：“江山易主”的一般情况和特殊情况，终止式与半终止式 教学难点：灵活运用强强联合编配法为歌曲编配和弦 教学方法 案例分析法、问答法、讲授法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→互动导入（5 min）→传授新知（28 min）→探究活动（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（15 min）→课堂实践（20 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （5 min） 【教师】回忆上节课的内容，并提出问题： 你知道什么是强强联合编配法中的“江山易主”吗？ 【学生】思考、举手回答 通过互动导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知（28 min） 【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解强强联合编配法——“江山易主”的相关知识 一、“江山易主”的一般情况 （一）什么是“江山易主” 歌曲中节奏的组织方式除了前长后短或前后平均的正拍结构以外，还有前短后长、中间长两头短的反拍与切分节奏。在编配和弦时，小节中出现反拍和切分节奏，老大（最强音）就会变成时值最长的音，这就是“江山易主”的情况。 这是因为音乐中的重音除了有节拍重音，还有节奏重音，节拍重音的特点是靠前则强（老大在前），节奏重音的特点是“凡是长的都是强的”。当两者发生冲突时，我们选择后者。在江山易主的情况下使用“强强联合编配法”，最强音（老大）应该选择时值最长的音，这样才能最大限度地保证旋律与和弦的融合性。当然，选择出最长音为最强音后，要继续按照节拍规律的前后排序选出其他音，再联合寻找和弦归属，不可只凭一个长音就配置和弦。 例如： ?【教师】利用多媒体扫码播放 “小鸭子”弹奏视频，并展示对应的曲谱，然后进行讲解 ……（其他内容详见教材） 注意：以上有“注意”标记的小节均为“江山易主”的情况，提取强音时要提取小节中时值最长的音。 ?【教师】弹奏该曲目，让学生聆听 ?【学生】聆听、思考、理解 ?【教师】利用多媒体扫码播放弹奏视频“对不起，没关系”，并展示对应的曲谱，然后进行讲解 注意：从上面两例可看出，“江山易主”常见的节奏形态有两种：一是前短后长的反拍节奏，如“”；二是中间长、两头短的切分节奏，如“ ”。同时，一首歌曲常常是“江山易主”和“老大在前”两种情况皆有，在编配时要注意区分。 ?【教师】弹奏该曲目，让学生聆听 ?【学生】聆听、思考、理解 ?【教师】利用多媒体扫码分别播放弹奏视频“春天”“小象”“小熊过桥”“小小鸡蛋把门开”，并展示对应的曲谱，然后进行讲解 ?【学生】聆听、思考、理解 （二）终止式与半终止式 终止式是指乐段末尾句和声进行，它能明确和强化音乐的句式结构。其中，Ⅴ—Ⅰ为正格终止（D—T）；Ⅳ—Ⅰ为变格终止（S—T）；Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ与主和弦位置的外声部都为主音，为完全终止（S—D—T）；用Ⅵ或Ⅳ替代主和弦称为阻碍终止；结尾虽为Ⅴ—Ⅰ的正格终止，但主和弦位置处的声部最高音或最低音（外声部的一方）不为主和弦的根音，称为“不完全正格终止”。 另外，乐段中表现乐句短暂停顿、乐思尚未表达完毕的和声进行称为半终止式。其中，以Ⅴ作为结束和弦的称为正格半终止，以Ⅳ作为结束和弦的称为变格半终止。 ?【教师】利用多媒体扫码播放视频“摘星星”，并展示对应的曲谱，然后进行讲解 注意：这首歌曲第一乐段结束在“ ”上，由于第一乐段为常规结构、完整独立的乐段，因此确定此曲具有“自然小调性”特征，以选择小调正三和弦（⑥m、②m、③m）为主。第二乐段结束在“1”上，从第二段旋律结束音可看出主和弦的三音，视为“不完全正格终止”。 ?【教师】弹奏该曲目，让学生聆听 ?【学生】聆听、思考、理解 （三）民族调式歌曲选配 ?【教师】利用多媒体扫码播放弹奏视频“祖国祖国多美丽”，并展示对应的曲谱，然后进行讲解 注意：此曲具有民族七声徵调式特征，徵调式的“阳性调”特征与自然大调的调性较为一致，因此可借用自然大调序列正三和弦①④⑤进行和弦配置。但结尾处需用⑤结束，以明确徵调式的调性。 ……