2015教资国考幼儿《保教知识与能力》重要简答题.docxVIP

山东教师考试知名品牌 1、皮亚杰的“前运算阶段”可分为哪几个阶段?简要说明。 前概念阶段或象征性阶段(2～4 岁)这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能。 直觉思维阶段(4～7 岁)开始出现“半逻辑”思维，既能反映事物的一些客观逻辑，同时又还受直接感知形象的影响。 2、简述学前儿童思维发展的一般特点。 思维直观行动性的发展(复杂性、概括性等发展) 思维的具体形象性(依靠表象进行思维，表象在思维中的地位越来越突出，具体形象思维成为幼儿期思维的主要形式。) 思维的抽象逻辑性开始萌芽(幼儿期，特别是 5 岁以后，明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。) 3、简述幼儿想像萌芽的表现和特点。 记忆表象在新情景下的复活;(感知过的情景在新情景的表现) 简单的相似联想;(依靠外表的相似性把事物的形象联系在一起) 没有情节的组合。(比较单一) 4、分析学前儿童无意想象的特点在生活中的表现。(简述学前儿童无意想象主要特点。) 想象无预定目的，由外界刺激直接引起;想象的主题不稳定;想象的内容零散、无系统; 以想象过程为满足;想象受情绪和兴趣的影响。 5、简要说明学前儿童再造想象的特点。幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述; 幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化; 实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。 6、幼儿思维直观行动性的发展主要表现在哪些方面? 思维解决的问题复杂化; 思维解决问题的方法概括化; 思维中语言的作用逐渐增强。 7、学前儿童理解发展的趋势是什么? 从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解 从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解从简单的、表面的理解发展到比较复杂的深刻的理解 从情绪性的理解发展到比较客观的理解 从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系 8、学前儿童判断发展的趋势是什么?请简要说明。 判断形式间接化(从基于感知的判断到基于思维的判断) 山东教师考试知名品牌 判断内容深入化(从反映事物的表面联系到反映事物的本质联系) 判断根据客观化(从生活逻辑到客观逻辑) 判断论据明确化 9、幼儿创造想像发展的特点是什么? 最初的创造想象是无意的自由联想，可称为表露式创造，严格说来还不是创造。幼儿创造想象的形象和原型(范例)只是略有不同。 幼儿创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能从不同中找出非常规性的相似。 10、简析幼儿想象夸张的原因。 认知水平的限制;(不能恰当地把握事物的本质，想象与真实相混淆) 情绪对想象的影响;(如喜欢与不喜欢) 想象表现能力的局限。 11、简述 4～5 岁儿童想像的特点。 想象仍以无意性为主;想象出现了有意成分;想象的目的计划非常简单;想象内容较以前丰富，但仍然零碎。 12、简述 3～6 岁幼儿记忆发展的特点。 无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展;记忆的理解和组织程度逐渐提高;形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展;幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。 13、怎样科学地组织幼儿复习? 及时复习;合理分配复习时间;利用记忆恢复的规律。 凡标注来源“山东教师考试网( 山东教师招聘考试 山东教师资格证考试网)”的所有相关资料，转载请保留版权注明。