部编版小学语文六年级下册《十六年前的回忆》说课稿3篇.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 《十六年前的回忆》说课稿1 一、教材分析 1、地位和作用 《十六年前的回忆》是部编人教版六年级语文下册第四组的 一篇讲读课文。本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示 了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高 贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文 章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕 前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶 与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊； 法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。 本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲 被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值， 又具有很强的史料价值。本组课文，既是对学生已有语文读写基 本功的复习和巩固，又是今后各方面语文水平进一步提高的重要 基础，使教学前后衔接，环环相扣。结合导读的要求以及所选的 课文可以看出，这组教材的重点训练项目是综合运用以前学到的 语文基本功，来阅读、理解课文，学习作者有条理地叙事和表达 感情的方法，并在提高理解、表达和观察能力的同时，受到热革 命传统教育。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先 烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。 2、教学目标 （1）读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪 兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词 语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的 事迹，受到生动的革命传统教育。 （4）领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 3、教学重点、难点 （1）教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的 过程，感受李大钊的高贵品质。 （2）教学难点：对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时 的社会背景来理解。二、说教法和学法 本篇课文主要记述了革命先辈李大钊忠于革命事业的伟大 精神和坚贞不屈的高贵品质，因为学生对革命历史缺乏生活体验， 理解起来比较困难。学习本文，。首先，其次，要引导学生在自 读的过程中找出需要深入体会的句子，如描写李大钊被捕前、被 捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解，并与同学讨论，使 学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面 前坚贞不屈的高贵品质 。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 学法：通过有感情的朗读和对比法，教师讲授法! 加深领会李 大钊同志的革命精神 三、说教学过程 在明确了教学目标，把握了教学重点和难点的基础上，本 着面向全体学生的原则，我对本课的教学内容和教学程序作了 如下安排：全文共学习两课时，第一课时，引导学生读懂课文 内容，并借助语言文字感受李大钊同志的革命精神，受到革命 传统的熏陶感染。第二课时，引导学生在感知课文内容，把握 文章情感的基础上，进行研读训练，学习作者是如何运用语言 文字前后连贯、首尾呼应地叙述事情经过，表达思想感情的， 从而进一步理清文章思路，训练语言表达。