线上教学应如何进行课程考核？.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 线上教学应如何进⾏课程考核？ 2020年春季学期，⽼师陆续开展线上教学，现在开课已到⼀半，⾼校陆续发布了返校通知，我们也将在五⽉份迎来⾼校 的线下“复学”。我们在组织在线教学过程中如何进⾏线上课堂的测评？如何对学⽣的学习效果进⾏评价？如何对课程进 ⾏考核？ 1 线上教学的评价类型 在线上教学中如何定义课程考核？“课程考核”是在教学过程中及结束前，针对课程所设定的⽬标⽽进⾏的各项测试，包 括但不仅限于过程性测试、形成性测试及总结性测试，并对测试结果进⾏分析学习者是否达到课程⽬标的要求。 2 如何设置课程考核 线上课程考核也是以课程⽬标为导向，测评学⽣是否达到了课程所设定的知识、能⼒及素质⽬标。我们在组织线上教学 评价的时候也可以按照传统线下课堂的考核设计进⾏评价分类：知识点测试、过程性测试、形成性测试、总结性测试。 知识点测试与课堂测验类似，我们在设置线上测试的时候也可以参考“随机出题、弹幕、Quiz in video”等形式，⽬的在 于快速测试学⽣的知识点学习情况，活动反馈。 过程性测试类似我们的周作业，周作业可以设置较难的客观题和部分主观题，我们在设置这些题⽬的时候应考虑学⽣在 线的提交⽅式及评价，我们建议⽼师在设置主观题的时候可以采⽤线上互评的⽅式，⽽提交主观题的模式可以采⽤“多 媒体作业、说作业”等形式。 形成性测试类似我们的中期测试 （模块考试、⽉考等），针对某⼀个完整的模块给出测试⽅案，由学⽣在线完成，我们 建议这样的形成性测试可以多次举⾏，每次的间隔时间在⼀个⽉左右，同时线上的测试时间可以控制在半⼩时内完成， 有效提⾼学⽣的参与度。 总结性考试类似我们的期末考试，⽬前来看学⽣返校后可以进⾏线下的总结性考试，⽼师也可以对⽐以往的期末考试看 看线上教学是否能够做到“实质等效”？ 线上互评的设置 3 线上教学的评价组织 ⽼师们在线教学已有很多妙招促进学⽣在线互动，线上考核的组织也会有很多妙招，如：让考场有仪式感，让家长监 考，让学⽣开摄像头全程监考，让学⽣签订“Honer Code （荣誉准则）” 。我们该如何正确理解线上考试的组织？ 开卷还是闭卷 线上考试可以是“同步”的，学⽣在线同⼀个时间开始，同⼀个时间结束，按照传统考试的⽅式组织。这种组织⽅式需要 系统的保障（同时考试的数据并发⽐较多，容易出现宕机），同时如何确保学⽣不作弊？还是可以直接按开卷的⽅式处 理，学⽣可以在线查阅资料，也可以在线进⾏咨询？ 开放考试 线上考试可以将题⽬设置为⼀个开放题，可以由学⽣通过各种⽅式完成，但是学⽣必须⾃⼰参与答题，最后可以让学⽣ 提交⼀份“多媒体答卷”，试卷中会有很多视频、⾳频、案例等。开放考试可以让学⽣更好地发挥，我们选择相信学⽣。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 每⼈⼀题或每组⼀题 部分课程可以考试更多的题⽬，避免学⽣考试的过程中交流，丰富线上考试的题⽬。 线上教学的各类型成绩 我们在看传统课程的考试成绩⽐例中期末考试的权重⽐较⾼，这样就会导致学⽣在期末考试前“突击”，可能⼀个晚上的 通宵就能及格。这种⽅法会导致部分学⽣在平时的教学中不够投⼊，所以我们应该降低期末测试的⽐例。 对于线上教学，我们主要从：在线学习（⾃主学习）、在线课堂（互动课堂）、在线测试（过程性测试、形成性测试、 总结性测试等）⼏项。 1、在线学习：看视频、作业、练习、互动 2、在线翻转：作业反馈、在线参与、汇报成绩 3、考试成绩：在线测试、项⽬成绩、线下考试等 各项的⽐例如何呢？我们可以看⼀个例⼦：清华⼤学的《电动⼒学》 1、过程性测试： 每周例⾏⼯作(按15周计算):每周,预习报告1%,看慕课视频0.5%,上课考勤0.5%,投票(每周问题投票+同学讲课主持讨论投 票) 0.1%; 总共31.5% 2、形成性测试： 阶段性⼯作(按三阶段计算):每阶段,参与讨论3%,参与评价⼯作1%,考试(三道题每题5%)15%; 总共57% 3、其他⼯作： 平时作业10%; 讨论记录和总结1.5% 合计100% 每位⽼师都有⾃⼰的⼀把尺⼦去测量学⽣的学习效果，我们也希望在这⾥得到⽼师的⽅案，欢迎⽼师在留⾔区给出您的 设置⽅式。 我们将在下周⼀（2020年4⽉20 ⽇晚上7:00-9:00）与各位⽼师⼀起讨论如何进⾏线上教学的课程考核？分享的⽬