手册_智力残疾儿童知识手册_全册.pdfVIP

文山市万山红遍职业培训学校 2015年残疾人事业专项彩票公益金 智障儿童康复救助项目 《智力残疾儿童知识手册》 2015年5月—10月 序 言 亲爱的家长： 您的孩子由于先天或后天的原因大脑发育受到不同程度的损伤， 因而造成其心理、智力、适应行为发展的各方面障碍。但是孩子是发 展中的儿童，只是发展速度，质量不如正常儿童，但是只要坚持进行 康复训练，奇迹是会出现的。、 让我们共同努力，用真诚和信任，为孩子进行积极的，有效的康 复训练，使孩子拥有美好的一天又一天。 一、什么是智力残疾？ （一）智残： 我国对智力残疾的定义是：智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。智力残 疾包括：在智力发育期间，由于各种原因导致的智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原 因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。 （二）智残儿童 智力残疾儿童是指在生长发育时期（18岁以前），智力发育低于同龄儿童的平均水平， 同时伴有明显的社会生活适应能力困难的儿童。可见判断一个儿童是不是智力残疾，必须从 三个方面考虑：一是智力，二是社会适应能力，三是年龄，三者缺一不可。 1、智力 智力程度可以通过智商来表示。智力残疾儿童的智商必须是在进行个别智力测验的得分 低于平均值的两个标准差或者智力测验结果的百分等级在3 以下。一般人的平均值智力水平 是100，中国韦氏儿童智力量表的标准差是15，如果用这个量表测得某儿童的智商低于70， 或者智力测验所得智商与同龄儿童相比，不如97%的同龄儿童，就可以怀疑这个儿童智力残 疾。 2、社会适应能力 对儿童社会适应能力的判断，要依靠社会适应行为测验。如果儿童的智商在70 以下， 他的社会适应能力也有困难，才能认为这个儿童是智力残疾。否则即使儿童的智商低于70， 而社会适应能力是正常的，那么就不应该认为这个儿童是智力残疾。 3、发病年龄在儿童身心发展阶段，即18岁以下，根据其发病的年龄特点，可以将成人 以后大脑损伤或老年以后大脑萎缩等原因造成的智力缺损区别开来。 （三）病因： 造成智力残疾的的原因很多，先天性因素：怀孕和产期因素、遗传因素、母亲疾病、母 体营养不良、不良理化因素（抽烟、喝酒、吸毒）；分娩期间致残因素：产伤、新生儿颅内 出血、接生时意外事故、脑膜炎、脑积水；社会因素：近亲结婚、父母一方低智力，恶劣环 境和恶劣的教育条件会使孩子智力落后，环境污染、缺碘等也造成智力残疾。 二、智障儿童康复训练原则 康复训练原则是根据康复目的和训练过程的客观规律制定的，是在康复训练中必须遵循 的基本要求和指导原理。 康复训练原理应贯穿于各项训练之中，它对制定康复目标，设计康复训练方案，康复训练措 施和使用的训练器械，确定训练方法以及所采用的训练组织形式都具有指导作用。 训练是康复的基本途径。在一切训练活动中都应坚持五个原则： 1、坚持全面发展，补偿缺陷的原则 以智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目的，要求我们不仅在大脑缺陷 方面进行补偿训练：还要在身心、智能方面进行开发训练；也要在品格、修养方面进行养成 训练：更要在生活自理，职前教育方面进行培训练。使其获得全面发展。 2、坚持系统性，渐进性原则 通过训练，提高智障儿童的感受能力，身心协调动作的能力，增加对大脑刺激的频率和 大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的，以促进大脑机能的补偿。因此对智障儿童训练，必 须坚持系统性、渐进性原则，才能达到补偿的作用。 3、持因人实施原则 康复训练的实质是大脑缺陷补偿活动。每位智障儿童大脑损伤的部位及各种主客观条件 不同，因此对不同的智障儿童还必须有针对性，量力性训练，坚持因人施训的原则。 4、坚持强化性原则 康复训练可以改善智障儿童的高级神经活动过程。大脑皮层有兴奋消退快、保护性抑制、 定向反射弱的特点。因此要坚持强化性原则，以扩大兴奋点，建立新的神经通路。 5、注意游戏性、趣味性的原则 训练在游戏中，激发智障儿童积极性，主动性。使受训儿童参与其中，乐在其中。 三、智障儿童康复训练主要内容 对智障儿童进行功能训练；智能训练：异常行为矫正训练；以提高智障儿童的感受能力 和活动能力以及身心协调，并通过增加感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的