多媒体技术在小学英语教学中的运用.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 多媒体技术在小学英语教学中的运用 摘要：《新课程标准》在实施建议中指出：“教师要利用现代教育技术，开 发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”在 小学英语课堂教学中，多媒体教学的运用能让学生感知多种信息，激发他们的兴 趣，让整个课堂充满了快乐和活力。对于新教材中的一些抽象的、逻辑性很强的 知识，通过多媒体软件，采用视频短片展示、幻灯片、课件演示、情境故事讲解 等形式，使学生接受的知识更加形象、生动、简单、易懂，从而激发了学生学习 的兴趣，也使学生摆脱了传统教学所带来的课业压力，使他们有更多的时间思考、 实践、创造。基于此，本篇文章对多媒体技术在小学英语教学中的运用进行研究， 以供参考。 关键词：多媒体技术；小学英语教学；运用分析 引言 多媒体技术指的是在现代化教学活动中较为常见的电子教学媒体设备，其包 含了幻灯片、教学视频播放器、虚拟VR技术、摄像投影技术等功能性组件，是 全面优化教学活动的最佳选择。小学英语教学任务复杂，理论知识较为烦琐，重 视多媒体技术的合理应用，将其带入到语言交流、课堂互动、作业设计等环节， 能够让学生在掌握英语知识的同时了解英语中的语言文化，带动学生各项思维的 不断发展。 一、多媒体技术在小学英语中的教学优势分析 （一）趣味化优势 借助多媒体技术开展的英语教学带有更强的趣味性特点，除了教材中的语言 知识之外，教师也可根据学生的学习需求将英语知识引入教学课堂当中，对学生 的语言技能与语言理解能力发起整合训练，让学生了解“社交中的英语”“生活 中的英语”，深度理解英语中的语言文化。多媒体技术将小学英语课堂教学转化 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 成了一个“看视频”“听音频”“做活动”的过程，让学生在听说的过程中形成 语言技能，掌握英语学习的有效方法。多媒体技术保留了教学活动的趣味化特点， 在开展趣味活动的同时吸引学生参与课堂，以此来保障教学质量。 （二）有利于创设良好教学环境 多媒体技术与小学英语教学的融合，可以为英语课堂教学创设出一个较好的 教学环境依托于多媒体技术多样的信息资源内容，通过图片、文本、音频、视频 等丰富的内容表现形式，充分调动学生多种感官，实现全方位的训练。多媒体技 术多元化的信息展现方式，可以将抽象复杂的语言知识变得更为直观，从而帮助 学生有效掌握英语知识。除此之外，多媒体技术在小学英语课堂中的应用，也可 以创造出较好的交互学习环境，转变以往由教师为主导的课堂模式，充分尊重学 生在课堂中的主体地位，使得学生成为课堂的中心。学生与身边的同学展开协作 学习后，可以提高学生的课堂参与度，真正展现“以学生为主体”的教学要求。 二、存在的问题 （一）传统教学模式为主导 改革的进一步地深化，传统教学方法也出现了相应的变化，在老师们实践课 堂的进程中，就必须对传统教学方法加以革新。而目前在老师实践课堂的进程中， 传统教学方法仍然是课堂的主体，以小学英语现阶段的实际教学情况而言，传统 老师仍然是学生课堂上的主体，老师通过对传统课程内涵的讲解，使学习者被动 的接触知识点，而这种形式下的老师对于课程的依赖度相对较高，对知识点的延 伸意义也比较局限，而课堂教学的趣味性更是无法提高，以这种方式开展的课堂 无法调动孩子们对小学英语教学的学习积极性，或者对传统英语教学产生抵触的 现象。当然，产生这一现象的原因主要在于老师本身，他更侧重于应试教育的教 学，但是在中国课改不断深入的大背景下，老师们仍然习惯采用以往的传统教学 模式进行教学，对网络多媒体还没有很准确的理解和应