襄阳市中考说明(生物)解读.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 襄阳市中考说明（生物）解读 2014 年中考即将来临，我们生物老师都在思考今年中考生物会怎样考呢？认真阅读《中 考说明》将有助于我们解答这个问题。以下是我个人对《今年中考》说明的理解，不足之处 请各位专家、老师谅解。 一、大体保持稳定 今年中考考试形式、生物学科总分、四本教材的权重、试题难度及题型结构等与去年相 比，都没有改变。 这体现了我们襄阳市中考已经形成了较为成熟、稳定的机制。尤其今年是考 “老版本教 材”的最后一年，我分析是不会有太大的变动。我们继续按以往的备考思路和备考经验、备 考方法实行备考就好了，不要有太多的担心。 二、考试内容方面略有变化 1、知识点的表述顺序有变化 ①2014 年将“理解生物和生物圈，生物与环境的相互关系”列为第一条。主要是由于 这个知识点在教材中出现的顺序，七上第一单元就是“生物和生物圈”。 今年 《中考说明》尊重教材的编写顺序，考察知识点按各知识点在教材中出现的先后顺 序实行表述。这样有利于教师备课、学生复习。 ②去年将“几大类群植物的比较”和 “生物分类的依据和基本单位”放在一个知识点实 行表述，主要是由于这两个知识点有许多紧密联系的原因，但客观上造成复习上的不便，所 以，今年《中考说明》中又将“几大类群植物的比较”回归到七上内容的考察序列中来。 ③2013 年将“生物的生殖和发育”放在一起，当做一个知识点。这主要是为了考察学 生能否将所学的知识实行综合比较、归纳，能否建立一个小的知识点体系。 2014 年《中考说明》中将“生物的生殖和发育”分为两个知识点考察，并按这两个知 识点在教材中出现的顺序回归到七下、八下的内容中去。 2 、有些知识点实行了拆分 ①2013 年将植物的三大生理作用 “光合作用、呼吸作用、蒸腾作用”放在一起实行表 述。2014 年将“蒸腾作用”单列出来，主要是考虑到将三个重要知识点放在一起，显得累 赘。但是“光合作用和呼吸作用”又不能分开表述，由于这两者之间非常紧密，学生既要理 解两者之间的联系又要理解两者之间的区别。 ②2013 年将“消化系统、呼吸系统、泌尿系统”综合在一起表述，主要考察各个系统 的组成和功能。2014 年将这三个系统的知识点考察表述为三个，分开了，并且对三个系统 考察的表述更为详细一些，这有助于我们备考。 由于知识点实行了拆分，所以今年考点多达 28 条 （2013 年表述为 23 条），实际上考察 的知识点并没有增加多少。 3 、表述的更加精细 ①2013 年对“探究实验”考察的要求为: “生物科学探究的主要方法和一般过程；对照 实验的设计(如何提出问题，控制变量等) 。”2014 年表述为: “生物科学探究的主要方法和一 般过程 （如何提出问题、分析结果得出结论等）；对照实验的设计 （控制变量、设置重复组 等）。” ②2013 年“注重生活”在2014 年《中考说明》中表述为“注重生活中与生物学有关的 热点问题”。很明显，后者的表述更加精细一些。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 4、新增内容的理解 ①2014 年增加了“了解病毒（尤其是病毒与人类生活的关系）”。如何理解呢？其实括 号内的补充说明已经告诉我们了，主要考察“病毒与人类生活的关系”。我的理解是对病毒 的结构、分类、增殖等内容不作要求，主要考察病毒对人类生活的影响，比如导致传染病的 发生，怎样预防传染病等。 ②2014 年增加了“人的性别遗传”。我的理解是主要