《小马过河》教学反思不足.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 《小马过河》教学反思不足 小马过河教学反思 最低 0.27 元开通文库会员，查看完整内容 原发布者:涛声渍歉秩 《小马过河》 教学反思《小马过河》教学反思《小 篇一： 公开课 马过河》 是一篇富有吸引力的童话故事。 课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。 小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。 最后来在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。 故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。 自在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时 刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。 经过教研组的评课讨论，我有如下反思：一、形式多样，激发学 生的学习兴趣。 兴趣是学生主动学习，积极思维 ，勇于探索的原动力。 在本堂课的教学中 ，我采用了挂图、录音导读、图片展示、情景 片段表演等多种方式，根据二年级学生的年龄特点 ，吸引了学生的注 意力，zd 激发了孩子们的学习热情和兴趣，使得整个课堂气氛十分活 跃 ，学生参与度高。 但是在教具使用中 ，发现有些前期准备不到位 ，这是我以后需要 注意的方面。 二、双基训练导入 ，逐层推进。 在揭示学习 目标后， 幼儿园中班小蚂咋过河活动反思 1.营造童话意境 激发学习欲望 本节课，我以童话小马过河为背景 ，组织教学。 课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房 ，途中遇河， 松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。 在随后的教学中 ，紧紧围绕小马过河 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 这个故事展开教学 ，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小 马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故 事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、 学生、教学内容融为一个整体。 2.挖掘生命内涵 放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世 界。 儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。 给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。 在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给 学生更多的创造空间。 我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是 他们的 自己的方法，这是他们合作的成果 ，这是他们创造的结晶。 3.巧设学习障碍 练就生活本领 平淡无奇固然可使学生学的轻松 ，但往往也会使学生感到乏味。 本课根据幼儿特点 ，巧妙设置了学习的障碍 ，使学生在新需要与 旧水平之间产生冲突 ，从而更好地学习。 因此 ，在课一开始 ，我设计了这样一个问题：如果你是那匹小马， 你能过河吗?这个问题一定会激起学生学习的兴趣 ，启迪他们的思维 ， 他们会利用以有的生活经验去思考 ，去实践 ，甚至会将问题放到现实 生活中去解决。 这样将课堂与生活有机的结合起来 ，让学生在解决问题的同时， 练就生活的本领。 大班语言教案《小马长大了》怎么写 活动设计背景：由于最